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Ítem Una mirada crítica sobre los supuestos de quien investiga en el ámbito de las Ciencias Sociales y Humanas(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2026) Etxeberria Mauleon, XabierÍtem Democratizar el museo a través de la ecología: el potencial transformador del arte ecológico en el Antropoceno(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2026) Vich Álvarez, Juan Alberto ; Cuenca Amigo, JaimeÍtem Temporalidades desencajadas: sobre la relación entre trauma y acción desde el concepto de thumos: una aproximación ético-política(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2026) Leoz Aizpuru, AsierÍtem «El otro», un espejo incómodo en la construcción de la nueva cultura política en Gipuzkoa(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2026) Begiristain Etxezarreta, NaiaEste capítulo analiza el papel del «otro» como catalizador en la construcción de una nueva cultura política en Gipuzkoa en el marco del Think Tank Etorkizuna Eraikiz (2020-2023), desarrollado mediante la Investigación Acción para el Desarrollo Territorial (IADT). El objetivo del capítulo es analizar cómo la interacción con el «otro» transforma la construcción del sujeto colectivo durante una fase preelectoral del think tank, caracterizada por la urgencia de pasar de la reflexión a la acción colectiva. El problema abordado por el espacio deliberativo radica en la crisis de legitimidad política, así como en la crisis de las democracias liberales. Mediante el análisis crítico del discurso de las políticas, el análisis profundiza en seis sesiones de deliberación. El marco teórico integra la filosofía del diálogo y la teoría de la democracia deliberativa. Los resultados preliminares sugieren que el «otro» actúa como un espejo incómodo que obliga a la interpelación mutua y a la revisión de los marcos interpretativos individualesÍtem Resiliencia digital: estrategias de autocuidado y protección digital en la infancia: un análisis cualitativo y desde enfoque de género de las narrativas infantiles(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2026) Linares Bahillo, Estibaliz; Izaguirre Choperena, Ainhoa; Etxeberria Centeno, Alize; Mosteiro Pascual, AmaiaÍtem La «Escalera del Compromiso» en el activismo consumidor: el caso de Euskadi(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2026) Mujika Alberdi, Alazne; Gibaja Martíns, Juan José; García Arrizabalaga, IñakiÍtem La autogestión del aprendizaje y la autonomía e iniciativa personal(Universitat de Girona = Universidad de Gerona, 2011) Villardón Gallego, Lourdes; Yániz Álvarez de Eulate, ConcepciónEn esta investigación se trata de vincular la autogestión del aprendizaje con el desarrollo de la autonomía personal, la cual favorece el aprendizaje a lo largo de la vida. Partimos, en este proyecto de investigación, de la hipótesis de que la autogestión del aprendizaje es un elemento multidimensional cuya mejora revierte de forma positiva en el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal. En esta comunicación se presentan los resultados obtenidos en la aplicación de la fase piloto de un proyecto más amplio, en el que se ha recogido información a través de autoinforme sobre las distintas estrategias y aspectos de la autogestión del aprendizaje y sobre la autonomía e iniciativa personal. Los resultados indican que, en general, hay una relación significativa positiva moderada entre las estrategias de aprendizaje y la autonomía, lo que confirma la importancia de ambos aspectos para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. El fomento de las estrategias de aprendizaje hace que los estudiantes desarrollen la autonomía. A su vez, exponer a los estudiantes a situaciones de aprendizaje que fomenten su autonomía mejora su competencia para aprenderÍtem Música: ¿una herramienta para la participación social y política entre los descendientes de los inmigrantes en Lisboa y Buenos Aires?(Universitat Rovira i Virgili, 2014) Estevens, Ana ; Gavazzo, Natalia; Pereira, Sónia¿Cómo afecta la movilidad espacial a las prácticas de identificación de los inmigrantes y, más concretamente, cuál es el impacto en sus descendientes que son parte tanto de la diáspora como de la sociedad nacional en que nacieron? ¿Usan las matrices de identidad de sus padres o se sienten, en cierta medida, más "nativos"? ¿Y hasta qué punto esto afecta sus posibilidades de participación socio-política y su inclusión espacial? Teniendo en cuenta estas cuestiones, este trabajo examinará cómo se identifican los descendientes de inmigrantes en Portugal y en Argentina, y cómo eso afecta a sus posibilidades de participación socio-política. En este contexto, analizaremos los modos en que estos descendientes utilizan las diversas prácticas musicales relacionadas con los países de origen de sus padres para expresar mensajes importantes para la sociedad en general y para desafiar algunas condiciones de la exclusión a la que se enfrentan. Por lo tanto, consideramos que cada una de estas prácticas musicales representan diferentes formas de identidad y, al mismo tiempo, formas contestatarias y alternativas de comunicación. Empíricamente, el artículo se centrará en dos contextos diferentes de inmigración y en sus comunidades migrantes. Por un lado, nos centramos en la segunda generación de bolivianos en la ciudad de Buenos Aires, ya que es la segunda comunidad de residentes más grande del país: ya tiene una larga historia migratoria hacia la Argentina y es vista como parte de la sociedad nacional actual, principalmente por la existencia de una segunda, tercera e, incluso, cuarta generación de descendencia. Por otra parte, tenemos la intención de explorar las experiencias musicales de los descendientes de inmigrantes de Cabo Verde en la Área Metropolitana de Lisboa. Del mismo modo, la comunidad caboverdiana es uno de los principales grupos de inmigrantes, con una presencia establecida y reconocida en el país. En gran parte, estos migrantes son vistos como "no deseados", lo que justifica su situación de exclusión, y a menudo son acusados de la inseguridad, el desempleo y narcotráfico. ¿De qué manera este contexto de estigmatización afecta a las prácticas de identificación de los descendientes de los inmigrantes y a sus maneras de participación socio-política en Portugal y Argentina? ¿Qué mecanismos encuentran y despliegan para disputar y resistir a las prácticas de exclusión? ¿Cómo es que la música se utiliza como una herramienta de identificación y al mismo tiempo para lograr más “integración”? ¿Cómo se reproduce este mecanismo por parte de diferentes agentes, tanto los inmigrantes, sus descendientes y asociaciones comunitarias como otros agentes propios del campo musical migrante? En este trabajo se tomarán los estudios de caso de Buenos Aires y Lisboa para analizar la utilización de ciertas prácticas musicales por parte de algunos grupos de descendientes de inmigrantes, como estrategias de identificación y como mecanismos de cuestionamiento y resistencia en contextos de exclusión y discriminación simultáneamente. Asimismo, se busca resaltar los modos diferenciales en que cada uno de los agentes involucrados participa en estos procesos, y finalmente- indagar hasta qué punto la "integración" de los inmigrantes y sus descendientes se puede conseguir a través de la "promoción cultural".Ítem Los programas de formación permanente del Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto en relación con el Espacio Europeo de Educación Superior y la Formación a lo largo de la vida(Universidad de Valencia = Universitat de València, Servei d’Extensió Universitària, 2013) Rubio Florido, Isabel; Lázaro Fernández, YolandaLa formación a lo largo de la vida ha sido un referente de primer orden desde la configuración del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Por primera vez se cuenta con una serie de cambios que pueden ayudar a la organización de la formación permanente en las universidades, como lo es el informe de la Comisión de Formación Continua del Consejo de Universidades. Ante este escenario, ha de valorarse que desde el Instituto de Estudios de Ocio de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Deusto, desde 1993 se viene impartiendo una oferta consolidada y adaptada a las necesidades y demandas sociales de los adultos. Esta oferta se compone de cinco programas formativos de diferentes características que se ofrecen a personas mayores, sin requisito de formación previa, y que tiene como objetivo reunir a adultos que quieren aprender a través de su tiempo de ocio y que persiguen favorecer la creación de nuevos intereses, el desarrollo de habilidades que faciliten el encuentro e intercambio con otras personas y el disfrute de la realidad sociocultural. Teniendo en cuenta todos estos elementos con esta comunicación se analiza el programa de formación en relación al Espacio Europeo de Educación Superior.Ítem Impacto de la relación entre los programas de formación permanente del Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto con instituciones y agentes culturales y sociales de Bizkaia(Universidad de Valencia = Universitat de València, Servei d’Extensió Universitària, 2013) Lázaro Fernández, Yolanda; Rubio Florido, IsabelEsta comunicación presenta los programas que desde 1993 la Universidad de Deusto trabaja y que han ido configurando lo que hoy se conoce como Proyecto OcioBide. La formación como Ocio. Dicho proyecto está compuesto por programas abiertos a personas adultas de todas las edades (uno de sus objetivos es la intergeneracionalidad), sin el requisito de formación, sin controles o pruebas finales (motivación intrínseca) que intentan fomentar el disfrute de la diversidad y reúne a personas que tienen en común cierta motivación hacia el ocio y la formación. A través de los cinco programas que configuran el Proyecto se intenta favorecer la creación de nuevos intereses, el desarrollo de habilidades que faciliten el encuentro e intercambio con otras personas y el disfrute de la realidad sociocultural. Y así queda reflejado en el entorno, las personas que llevan tiempo participando en los distintos programas de formación universitaria presentan una actitud más favorable hacia el ocio. Estos programas formativos orientados a la población adulta se relacionan con lo local, y lo popular, entendiendo que la contribución al desarrollo de la comunidad y la creación y disfrute de la cultura, son ingredientes necesarios para la calidad de vida personal y social. Pretenden promocionar en las personas adultas aquellas actividades que en el aspecto cultural, social y humano aumenten la calidad de vida, generando así procesos de participación y sentimientos de pertenencia a una comunidad. Es evidente que el desarrollo cultural de la comunidad, permitirá desarrollar el sentido de pertenencia y de identidad comunitariaÍtem Innovación y calidad en Facultades de Derecho como respuesta a los retos de los Espacios Europeo y Latinoamericano de Educación Superior(Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC), 2011) Tomás Martínez, Gema; Mugarra Elorriaga, Aitziber; Gómez Urquijo, Laura; Gadea Nieto, Daniel; Zeledón Ruiz, María del Pilar; Bolaños Gamboa, WilliamÍtem La enseñanza de habilidades académicas, una herramienta para el desarrollo de la autogestión en el aprendizaje(Universitat de Girona = Universidad de Gerona, 2011) Álvarez Álvarez, Manuela; Boillos Pereira, María del MarEsta comunicación presenta una experiencia de aula que se plantea con la finalidad de desarrollar las habilidades académicas (comprensión lectora y composición escrita) siendo el eje de su enseñanza un estudiante plurilingüe. Se parte de la atención al uso de la lengua (euskera y castellano) en el ámbito académico universitario y de la toma en consideración de las implicaciones que tiene en el planteamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje el hecho de que los destinatarios de esta experiencia sean usuarios plurilingües. Una experiencia de aula que recurre a técnicas, procedimientos y dinámicas que favorecen el desarrollo de la autogestión en el aprendizajeÍtem La oferta cultural pública como instrumento innovador para la generación de valores(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Goytia Prat, Ana; Arosteguy, AgustínÍtem Educación del ocio y espacio natural protegido: una combinación ideal en la que los valores ocupan un lugar primordial(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Arruti, ArantzaÍtem Valor del ocio en los jóvenes universitarios: un análisis desde las prácticas(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) San Salvador del Valle, Roberto; Yankholmes, Aaron Kofi BaduÍtem La democratización cultural como valor en las organizaciones de ópera europeas(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Eizaguirre, Almudena; Cuenca Amigo, MacarenaÍtem Maternidades, paternidades y tiempo de ocio personal: otra manifestación de la desigualdad de género(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Royo Prieto, RaquelÍtem Valores de la experiencia creativa y recreadora del ocio estético(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Amigo Fernández de Arroyabe, María LuisaÍtem Valores que dimanan del ocio humanista(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Cuenca Cabeza, ManuelÍtem El valor de la inclusión en el ocio: una estrategia de actuación centrada en la juventud con discapacidad(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Doistua Nebreda, Joseba; Lazcano Quintana, Idurre; Madariaga Ortuzar, Aurora