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Ítem ¿Qué nuevas demandas educativas, investigadoras y de servicio a la sociedad de los alumnos mayores no están todavía incorporadas de manera generalizada en nuestra oferta formativa?: propuesta de la Universidad de Deusto: DeustoBide-Escuela de Ciudadanía(Editorial Universidad de Granada, 2015) Lázaro Fernández, YolandaEs una realidad que cada vez son más las personas que llegan a edades más avanzadas en nuestro entorno y que lo hacen en condiciones notablemente mejores que en épocas anteriores. Actualmente la nueva generación de personas mayores que nos encontramos tiene una experiencia significativa y presentan posibilidades de mantenerse socialmente activas y participativas. Y uno de esos planos sociales de participación es el ámbito educativo. En todas las edades, la educación cumple una importante función socializadora y ayuda a establecer relaciones de pertenencia y de intercambio y esto no es distinto en las personas adultas mayores. Esta presentación trata de mostrar qué tipo de demandas presentan el millar de personas que acuden a las propuestas formativas que desde la Universidad de Deusto venimos desarrollando para un público adulto. Un recorrido de seis programas con duración y dedicación diferentes desarrollados a lo largo de veinte años y una marcada identidad jesuita son algunos de los rasgos que nos acompañan y que nos animan a seguir trabajando en el empoderamiento de la ciudadanía, para que sepamos hacer uso de las capacidades que en cada momento de la vida tenemos para vivir más plenamente tanto individual como colectivamente.Ítem Una intervención para la infancia en Honduras desde la educación del ocio(REDINE (Red de Investigación e Innovación Educativa), 2020) Lazcano Quintana, Idurre; Madariaga Ortuzar, AuroraÍtem Maestras y maestros en formación: una experiencia sobre la igualdad de género(Grupo de Comunicación Loyola, 2020) Aguirregabiria Barturen, F. JavierÍtem Uso de un laboratorio remoto de FPGAs para la realización de prácticas en grados de ingeniería(Instituto Superior de Engenharia do Porto, 2020) Romero Yesa, Susana; García-Zubía, Javier; Gutiérrez Temiño, José Luis; Vicente Sáez, Javier; Angulo Martínez, IgnacioEn la Universidad de Deusto se sigue un modelo de aprendizaje en todos sus grados consistente en cinco fases, dos de las cuales, experimentación y evaluación, tienen gran relevancia en los grados de ingeniería. Los laboratorios presenciales son así muy importantes para el desarrollo de competencias del alumnado, pero a veces resultan insuficientes, sobre todo en cuanto a disponibilidad de espacio y tiempo. Con objeto de resolver estos inconvenientes, así como de dar más coherencia a las prácticas de las asignaturas del área de electrónica, se presenta en esta comunicación una experiencia de uso de laboratorios remotos como complemento a los laboratorios tradicionales en asignaturas de 1º/2º del grado de informática. Se contextualizará la necesidad y se presentará tanto el laboratorio utilizado como el nuevo enfoque dado a las prácticas. Por último, se enunciarán los resultados obtenidos, así como los pasos previstos en próximos cursos.Ítem Prediction of reduced glass transition temperature of metallic alloys based on a neural network(Institute of Physics, 2022-12-16) Viatkin, Dimitri ; Zakharov, Maxim; Zhuro Vladimirovich, DmitryThe reduced glass transition temperature Trg is an important glass forming ability parameter. Trg describes the glass formation in materials and the behaviour of materials at the transition between solid and liquid states and is an important parameter for materials analysis, development, and production process. This article describes the process and results of research on the development of a system for prediction of the reduced glass transition temperature Trg of metallic alloys based on recurrent neural network algorithms. The developed system can predict the reduced glass transition temperature Trg of metallic alloys based on the analysis of its chemical formula with high accuracy. The accuracy was evaluated using the 3 metrics: MSE, RMSE, MAE. Obtained values are: MSE value is 0.000678, RMSE value is 0.0260, MAE value is 0.01835.Ítem TEDtulias, aprendiendo a pensar a través del diálogo(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Villardón Gallego, Lourdes ; Santiago Garabieta, Maite ; Khalfaoui Larrañaga, Andrea ; Álvarez Guerrero, GaraziÍtem Historia y cultura del pueblo gitano como parte del currículo escolar: una experiencia de aprendizaje en acción(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Gandarias Goikoetxea, Itziar ; Ogueta Blasco, Elena; Palencia Gil, Sara; López Belloso, MaríaÍtem Movimiento en comunidad: U-Do!, profesionales que aprenden, sirven y transforman a través del ApS(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Balerdi Eizmendi, Eneko ; González Goya, EdurneÍtem Creación coral de una asignatura de ciencia de datos online(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Onieva Caracuel, Enrique; Méndez Zorrilla, Amaia; Fajardo Calderín, Jenny; Pastor López, Iker; Emaldi, Mikel ; Sanz Urquijo, Borja; Eguíluz, AndoniÍtem Mejorando nuestra huella ecológica a través de la observación reflexiva y la inteligencia colectiva(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Gantxegi Madina, Irene; Casado Mansilla, Diego ; Cuenca Amigo, JaimeÍtem Desarrollo de competencias de marketing estratégico a través del aprendizaje-servicio.(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Eizaguirre, Almudena; García-Feijoo, María ; Marco-Gardoqui, MartaÍtem Relato de vida de una persona mayor(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Beloki, UsueÍtem Lan-zuzenbidea online eta Deustuko Unibertsitateko Ikaskuntza Ereduarijarraituz ikas-irakasteko esperientzia(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Arrieta Idiakez, Francisco JavierÍtem Appreciative Insight Tool (Deusto-A.I.T.): nueva herramienta para el aprendizaje constructivo de los/as estudiantes desde el enfoque de la mirada apreciativa(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Segú Odriozola, Mabel ; Aurrekoetxea Casaus, Maite; Díez Ruiz, Fernando ; Quevedo Torrientes, ElenaÍtem Aprendizaje cooperativo entre iguales con inversión de roles(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Casas Gutiérrez, Ana Belén ; Flores, Lirio; Villaescusa Peral, María; Yurrebaso Atutxa, GaraziÍtem Marco general de aulas Universidad-Empresa: cerrando el GAP entre academia y empresa mediante el desarrollo de retos tecnológicos(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Macarulla, Ana María ; Calle, Alberto de la ; Eguíluz, Andoni ; Angulo Martínez, Ignacio; Pastor López, Iker; Almeida, Aitor ; Gómez Carmona, Oihane; Gaviria de la Puerta, José; Sanjurjo González, Hugo ; García Bringas, Pablo ; Santibáñez, Javier; Madariaga Ibarra, José Antonio ; Goicoechea Zulaica, Estíbaliz ; Cuenca Amigo, Macarena; García-Feijoo, María; García Torres, Sofía ; Benito Sánchez, Demelsa ; Solernou Sanz, Stella ; Irigoras Alberdi, AitziberÍtem Aprendizaje basado en el juego para el desarrollo de competencias específicas y el fomento de la motivación de los y las estudiantes(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Azanza, Garazi ; Ronda González, LorenaÍtem Los cuentos para trabajar valores: una experiencia de aprendizaje-servicio en el grado en Educación Primaria(Grupo de Comunicación Loyola, 2022) Díaz Iso, Ariane; Arbaiza Valero, AitorÍtem Creando entornos de aprendizaje seguros y abiertos a través del sistema de calma y la mirada apreciativa(Grupo de Comunicación Loyola, 2024) Quevedo Torrientes, Elena; Díez Ruiz, Fernando; Igoa Iraola, EleneLa investigación en el impacto del profesorado en el estudiantado no deja lugar a dudas, la creación de entornos de aprendizaje seguros y abiertos permite el desarrollo intelectual y psicológico del estudiantado (Paricio et al., 2019). La buena práctica que se presenta a continuación consiste en crear un entorno seguro de aprendizaje en una asignatura de primer semestre del grado de CAFyD, aplicando herramientas como el sistema de regulación emocional de calma para ampliar el cuidado y el espacio seguro y el feedback apreciativo. El profesorado desafía y respalda al alumnado, para que se sientan seguros y confiados y puedan elevar su desempeño creando un clima de aprendizaje óptimo. Se llevarán a cabo entrevistas con alumnado con el fin de obtener feedback sobre el trabajo realizado, y con los aprendizajes y ajustes realizados, se llevará a cabo una segunda experiencia en el segundo cuatrimestre, en el grado de psicología.Ítem El cuaderno de bitácora como estrategia de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de la competencia sobre el sentido ético(Grupo de Comunicación Loyola, 2024) Cruz Ayuso, Cristina de la; Chicano Jiménez, ArturoEn el marco de colaboración entre la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Deusto, este trabajo presenta una buena práctica desarrollada en 2023 en un curso de formación fundamental sobre la dimensión ética del oficio y la práctica profesional. En el mismo, se valoran los resultados de la utilización del cuaderno de bitácora como estrategia de enseñanza-aprendizaje para trabajar la competencia transversal del sentido ético. Al mismo tiempo, se destaca también como innovación el carácter interdisciplinar e internacional que favorece la modalidad de impartición propuesta.