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Ítem La autogestión del aprendizaje y la autonomía e iniciativa personal(Universitat de Girona = Universidad de Gerona, 2011) Villardón Gallego, Lourdes; Yániz Álvarez de Eulate, ConcepciónEn esta investigación se trata de vincular la autogestión del aprendizaje con el desarrollo de la autonomía personal, la cual favorece el aprendizaje a lo largo de la vida. Partimos, en este proyecto de investigación, de la hipótesis de que la autogestión del aprendizaje es un elemento multidimensional cuya mejora revierte de forma positiva en el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal. En esta comunicación se presentan los resultados obtenidos en la aplicación de la fase piloto de un proyecto más amplio, en el que se ha recogido información a través de autoinforme sobre las distintas estrategias y aspectos de la autogestión del aprendizaje y sobre la autonomía e iniciativa personal. Los resultados indican que, en general, hay una relación significativa positiva moderada entre las estrategias de aprendizaje y la autonomía, lo que confirma la importancia de ambos aspectos para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. El fomento de las estrategias de aprendizaje hace que los estudiantes desarrollen la autonomía. A su vez, exponer a los estudiantes a situaciones de aprendizaje que fomenten su autonomía mejora su competencia para aprenderÍtem Música: ¿una herramienta para la participación social y política entre los descendientes de los inmigrantes en Lisboa y Buenos Aires?(Universitat Rovira i Virgili, 2014) Estevens, Ana ; Gavazzo, Natalia; Pereira, Sónia¿Cómo afecta la movilidad espacial a las prácticas de identificación de los inmigrantes y, más concretamente, cuál es el impacto en sus descendientes que son parte tanto de la diáspora como de la sociedad nacional en que nacieron? ¿Usan las matrices de identidad de sus padres o se sienten, en cierta medida, más "nativos"? ¿Y hasta qué punto esto afecta sus posibilidades de participación socio-política y su inclusión espacial? Teniendo en cuenta estas cuestiones, este trabajo examinará cómo se identifican los descendientes de inmigrantes en Portugal y en Argentina, y cómo eso afecta a sus posibilidades de participación socio-política. En este contexto, analizaremos los modos en que estos descendientes utilizan las diversas prácticas musicales relacionadas con los países de origen de sus padres para expresar mensajes importantes para la sociedad en general y para desafiar algunas condiciones de la exclusión a la que se enfrentan. Por lo tanto, consideramos que cada una de estas prácticas musicales representan diferentes formas de identidad y, al mismo tiempo, formas contestatarias y alternativas de comunicación. Empíricamente, el artículo se centrará en dos contextos diferentes de inmigración y en sus comunidades migrantes. Por un lado, nos centramos en la segunda generación de bolivianos en la ciudad de Buenos Aires, ya que es la segunda comunidad de residentes más grande del país: ya tiene una larga historia migratoria hacia la Argentina y es vista como parte de la sociedad nacional actual, principalmente por la existencia de una segunda, tercera e, incluso, cuarta generación de descendencia. Por otra parte, tenemos la intención de explorar las experiencias musicales de los descendientes de inmigrantes de Cabo Verde en la Área Metropolitana de Lisboa. Del mismo modo, la comunidad caboverdiana es uno de los principales grupos de inmigrantes, con una presencia establecida y reconocida en el país. En gran parte, estos migrantes son vistos como "no deseados", lo que justifica su situación de exclusión, y a menudo son acusados de la inseguridad, el desempleo y narcotráfico. ¿De qué manera este contexto de estigmatización afecta a las prácticas de identificación de los descendientes de los inmigrantes y a sus maneras de participación socio-política en Portugal y Argentina? ¿Qué mecanismos encuentran y despliegan para disputar y resistir a las prácticas de exclusión? ¿Cómo es que la música se utiliza como una herramienta de identificación y al mismo tiempo para lograr más “integración”? ¿Cómo se reproduce este mecanismo por parte de diferentes agentes, tanto los inmigrantes, sus descendientes y asociaciones comunitarias como otros agentes propios del campo musical migrante? En este trabajo se tomarán los estudios de caso de Buenos Aires y Lisboa para analizar la utilización de ciertas prácticas musicales por parte de algunos grupos de descendientes de inmigrantes, como estrategias de identificación y como mecanismos de cuestionamiento y resistencia en contextos de exclusión y discriminación simultáneamente. Asimismo, se busca resaltar los modos diferenciales en que cada uno de los agentes involucrados participa en estos procesos, y finalmente- indagar hasta qué punto la "integración" de los inmigrantes y sus descendientes se puede conseguir a través de la "promoción cultural".Ítem Los programas de formación permanente del Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto en relación con el Espacio Europeo de Educación Superior y la Formación a lo largo de la vida(Universidad de Valencia = Universitat de València, Servei d’Extensió Universitària, 2013) Rubio Florido, Isabel; Lázaro Fernández, YolandaLa formación a lo largo de la vida ha sido un referente de primer orden desde la configuración del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Por primera vez se cuenta con una serie de cambios que pueden ayudar a la organización de la formación permanente en las universidades, como lo es el informe de la Comisión de Formación Continua del Consejo de Universidades. Ante este escenario, ha de valorarse que desde el Instituto de Estudios de Ocio de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Deusto, desde 1993 se viene impartiendo una oferta consolidada y adaptada a las necesidades y demandas sociales de los adultos. Esta oferta se compone de cinco programas formativos de diferentes características que se ofrecen a personas mayores, sin requisito de formación previa, y que tiene como objetivo reunir a adultos que quieren aprender a través de su tiempo de ocio y que persiguen favorecer la creación de nuevos intereses, el desarrollo de habilidades que faciliten el encuentro e intercambio con otras personas y el disfrute de la realidad sociocultural. Teniendo en cuenta todos estos elementos con esta comunicación se analiza el programa de formación en relación al Espacio Europeo de Educación Superior.Ítem Impacto de la relación entre los programas de formación permanente del Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto con instituciones y agentes culturales y sociales de Bizkaia(Universidad de Valencia = Universitat de València, Servei d’Extensió Universitària, 2013) Lázaro Fernández, Yolanda; Rubio Florido, IsabelEsta comunicación presenta los programas que desde 1993 la Universidad de Deusto trabaja y que han ido configurando lo que hoy se conoce como Proyecto OcioBide. La formación como Ocio. Dicho proyecto está compuesto por programas abiertos a personas adultas de todas las edades (uno de sus objetivos es la intergeneracionalidad), sin el requisito de formación, sin controles o pruebas finales (motivación intrínseca) que intentan fomentar el disfrute de la diversidad y reúne a personas que tienen en común cierta motivación hacia el ocio y la formación. A través de los cinco programas que configuran el Proyecto se intenta favorecer la creación de nuevos intereses, el desarrollo de habilidades que faciliten el encuentro e intercambio con otras personas y el disfrute de la realidad sociocultural. Y así queda reflejado en el entorno, las personas que llevan tiempo participando en los distintos programas de formación universitaria presentan una actitud más favorable hacia el ocio. Estos programas formativos orientados a la población adulta se relacionan con lo local, y lo popular, entendiendo que la contribución al desarrollo de la comunidad y la creación y disfrute de la cultura, son ingredientes necesarios para la calidad de vida personal y social. Pretenden promocionar en las personas adultas aquellas actividades que en el aspecto cultural, social y humano aumenten la calidad de vida, generando así procesos de participación y sentimientos de pertenencia a una comunidad. Es evidente que el desarrollo cultural de la comunidad, permitirá desarrollar el sentido de pertenencia y de identidad comunitariaÍtem Innovación y calidad en Facultades de Derecho como respuesta a los retos de los Espacios Europeo y Latinoamericano de Educación Superior(Asociación Española de Psicología Conductual (AEPC), 2011) Tomás Martínez, Gema; Mugarra Elorriaga, Aitziber; Gómez Urquijo, Laura; Gadea Nieto, Daniel; Zeledón Ruiz, María del Pilar; Bolaños Gamboa, WilliamÍtem La enseñanza de habilidades académicas, una herramienta para el desarrollo de la autogestión en el aprendizaje(Universitat de Girona = Universidad de Gerona, 2011) Álvarez Álvarez, Manuela; Boillos Pereira, María del MarEsta comunicación presenta una experiencia de aula que se plantea con la finalidad de desarrollar las habilidades académicas (comprensión lectora y composición escrita) siendo el eje de su enseñanza un estudiante plurilingüe. Se parte de la atención al uso de la lengua (euskera y castellano) en el ámbito académico universitario y de la toma en consideración de las implicaciones que tiene en el planteamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje el hecho de que los destinatarios de esta experiencia sean usuarios plurilingües. Una experiencia de aula que recurre a técnicas, procedimientos y dinámicas que favorecen el desarrollo de la autogestión en el aprendizajeÍtem La oferta cultural pública como instrumento innovador para la generación de valores(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Goytia Prat, Ana; Arosteguy, AgustínÍtem Educación del ocio y espacio natural protegido: una combinación ideal en la que los valores ocupan un lugar primordial(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Arruti, ArantzaÍtem Valor del ocio en los jóvenes universitarios: un análisis desde las prácticas(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) San Salvador del Valle, Roberto; Yankholmes, Aaron Kofi BaduÍtem La democratización cultural como valor en las organizaciones de ópera europeas(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Eizaguirre, Almudena; Cuenca Amigo, MacarenaÍtem Maternidades, paternidades y tiempo de ocio personal: otra manifestación de la desigualdad de género(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Royo Prieto, RaquelÍtem Valores de la experiencia creativa y recreadora del ocio estético(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Amigo Fernández de Arroyabe, María LuisaÍtem Valores que dimanan del ocio humanista(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Cuenca Cabeza, ManuelÍtem El valor de la inclusión en el ocio: una estrategia de actuación centrada en la juventud con discapacidad(Universidad de Deusto = Deustuko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones = Argitalpen Zerbitzua, 2011) Doistua Nebreda, Joseba; Lazcano Quintana, Idurre; Madariaga Ortuzar, AuroraÍtem Un ejemplo de innovación universitaria: las experiencias de ocio formativas de los programas de adultos de la Universidad de Deusto(Asociación Estatal de Programas Universitarios para Mayores (AEPUM), 2011) Lázaro Fernández, Yolanda; Aguilar Gutiérrez, EduardoEsta comunicación pretende reflexionar sobre el papel y significado de las experiencias de ocio formativas de adultos como espacios generadores de procesos de innovación social, desarrollo personal y mejora comunitaria. Comienza desgranando el concepto y reto del envejecimiento activo en la sociedad actual para posteriormente centrarse en el aprendizaje permanente. Se pretende analizar el papel de los programas para adultos en la actualidad, con especial hincapié en los programas ofertados por Estudios de Ocio (Universidad de Deusto) dentro del 'Proyecto OcioBide. La Formación como Ocio'. Estos programas resultan de especial interés por el propio objetivo de aprendizaje, el ocio, su novedosa propuesta organizativa y su papel como dinamizador del progreso personal y comunitario de los participantes y en su toma de conciencia como agentes para la solidaridad, el cambio y la innovación social.Ítem Analizando la adaptación al cambio climático de los destinos turísticos urbanos españoles a través de sus planes(Asociación Española de Geografía, 2026-04-27) Femenia Serra, Francisco; Pousa Unanue, Aitziber ; Alzua Sorzabal, AurkeneClimate change is one of the biggest threats for tourism destinations. Tourism territories need to reduce their contribution to global warming by cutting down their carbon emissions, and at the same time they must adapt to more frequent extreme weather events, higher temperatures and growing sea levels. In this context, this research looks at how the three main urban destinations of Spain (Madrid, Barcelona and València) are fighting against and adapting to climate change through planning. We examine the three main planning instruments available to Spanish cities (climate action plan, tourism sustainability plan and tourism strategic plan) in order to better comprehend how these urban destinations are coping with the challenges posed by global warming. The results show a low level of coordination between the different plans and a lack of ambition in many of the measures to be implemented. However, there are differences across the cities, with the city of Barcelona showing a higher degree of sophistication in its planning, while Madrid lacks specific actions that can be observed and measured. Valencia lies in an intermediate level, with notable changes in recent times in its approach to the relationship between tourism and climate change action. While these destinations are making efforts in the reduction of emissions, there is room for improvement in the adaptation to the ramifications of climate change, and in the type and ambition of actions undertaken.Ítem Del conocimiento a la acción: integrando la huella de carbono en la gestión estratégica de destinos urbanos(Asociación Española de Geografía, 2026-04-27) Pousa Unanue, Aitziber; Alzua Sorzabal, Aurkene; Femenia Serra, FranciscoBetween 2009 and 2019, carbon emissions from global tourism increased by 3.5% annually, doubling the growth rate of the world economy. In 2019, tourism was responsible for 8.8% of global greenhouse gas (GHG) emissions. Reducing tourism-related emissions requires local understanding and tools tailored to specific destination contexts. Past studies reveal that while tourism professionals recognize climate change as a threat, concrete actions remain limited. DMOs are key players in climate action but often lack specific responsibilities, training, and resources. Tools like carbon calculators can support awareness and action, but their effectiveness is still under-researched. This study investigates the willingness of destination management organisations (DMOs) in five Spanish destinations to adopt a carbon footprint calculator tailored to local needs through participatory workshops. It explores their knowledge of tourists’ environmental behaviour, perceptions of the calculation tool, and how such tool can be integrated into destination management dashboards. Participants emphasized the need to segment tourist profiles by motivation and travel behaviour to better understand environmental responsibility. They also suggested improvements in the calculator’s design and dissemination, including mobile access and better integration with tour operators. Ultimately, the study shows that locally adapted tools can support sustainable tourism strategies, help shape public policy and foster behavioural change among visitors and tourism stakeholders alike.Ítem Un concepto de ocio educativo para la infancia construido con la participación y perspectiva de diferentes agentes: sector público y privado, asociaciones y familias)(Federación Española de Sociología, 2014) Madariaga Ortuzar, Aurora; Lazcano Quintana, Idurre; Lázaro Fernández, Yolanda; Romero Da Cruz, SheilaEl Instituto de Estudios de Ocio de la Universidad de Deusto acorde con el planteamiento del ocio como derecho y experiencia vital en toda la ciudadanía, ha realizado un estudio, a petición de la Fundación Micropolix sobre el concepto de ocio que tienen diferentes agentes que intervienen en la oferta de ocio educativa infantil. Para ello, se ha planteado un Proyecto flexible, abierto y participativo que pretende asentar un enfoque educativo en la oferta de ocio infantil en la Comunidad Autónoma de Madrid. Un proyecto que recoge la opinión de diferentes agentes: sector público, sector privado, tejido asociativo y el ámbito de las familias, para plantear las necesidades, demandas, intereses, prioridades, preocupaciones, y retos. El proyecto se enmarca en la importancia de responder a las necesidades de la infancia en el contexto del ocio, desde una orientación educativa de la intervención. Para ello, se realiza un enfoque estratégico del trabajo con los agentes que intervienen en el ocio infantil. Y se plantea la relacionalidad entre todos los agentes implicados, en una dinámica innovadora. El trabajo tiene como objetivo general: Construir un concepto de ocio educativo infantil, basado en un enfoque aglutinador, que sirva de instrumento en la mejora de la prestación de servicios públicos y privados, en la Comunidad de Madrid. La finalidad del estudio es mejorar el bienestar y la calidad de vida de la infancia mediante el desarrollo de un ocio entendido como: una experiencia integral de la persona, un derecho humano fundamental, un ámbito de intervención de calidad, inclusivo, participativo, relacional y sostenible, y un factor de desarrollo humano social, económico, cultural y ambiental. Para alcanzar dicho objetivo se han planteado los siguientes objetivos específicos: identificar el mapa de agentes intervinientes en ocio infantil; recoger el posicionamiento y opinión de expertos y familias con relación al ocio educativo infantil; realizar una operativización de las claves que cada agente atribuye al ocio educativo infantil; construir un concepto de ocio educativo infantil que recoja las posiciones de todos los agentes. En la recogida de información se ha utilizado como técnica un guión para los paneles de expertos celebrados con representantes de los sectores público y privado, y se ha diseñado otro guion para el desarrollo de los grupos de discusión con las asociaciones y las familias, en ambos casos se ha seguido una metodología cualitativa. Los principales resultados que giran en torno a las claves de la oferta de ocio educativa infantil se sintetizan en tres puntos: las claves conceptuales: en este apartado se describen el concepto de ocio, las necesidades de la infancia y las características de la oferta; los elementos condicionantes de la oferta: epígrafe en el que se desarrollan la evolución de la oferta, las relaciones entre agentes y la realidad de la oferta existente; los escenarios de futuro: espacio en el que se describen las áreas de mejora, los proyectos innovadores, y el planteamiento de las prioridades.Ítem El derecho al turismo cultural de las personas con discapacidad(Federación Española de Sociología, 2014) Lázaro Fernández, Yolanda; Rubio Florido, IsabelAl inicio de este siglo XXI hablar de la existencia del Derecho al Ocio no debiera ser algo sorprendente puesto que, este derecho, es una conquista social reconocida en numerosas e importantes declaraciones de organismos internacionales. En estos inicios del siglo XXI, el Ocio está siendo reconocido cada vez más como un elemento de la calidad de vida de las sociedades y de los individuos. Incluso puede decirse que se ha producido un reconocimiento institucional de este fenómeno, y los poderes públicos están implicados en cuestiones económicas y políticas, gestión de equipamientos, servicios, publicidad, etc., de los diferentes entornos de ocio (cultura, deporte, turismo y recreación). Se parte de la defensa y reivindicación del Derecho al Ocio ya que éste es un derecho reconocido dentro de la Tercera Generación de Derechos Humanos y como tales son atributos innatos al ser humano, es decir, que nacen con él y que son inseparables de su condición de persona. Partiendo de estas ideas, no sería necesario justificar el derecho al disfrute del turismo y del turismo cultural por parte de las personas con discapacidad, pero la realidad demuestra que esto no siempre es así, puesto que este derecho no siempre está garantizado para todos los ciudadanos. Esta comunicación, que pretende ser una aproximación al concepto de Derecho al Ocio, hará un acercamiento al concepto de Derecho y su evolución, donde se incluye la aparición del Ocio como un derecho humano. Continúa acercándose a los organismos internacionales que han trabajado el Derecho al Ocio, desde sus diferentes ámbitos, centrándose fundamentalmente en la Cultura y el Turismo, para finalmente aproximarse a esta realidad en el contexto del Estado Español. Es decir, presentará un breve análisis de la normativa turística internacional y estatal desde la perspectiva de la persona con discapacidad, intentando mostrar en qué grado o medida la normativa internacional y estatal en el ámbito del turismo ha tenido en cuenta los condicionantes, demandas y necesidades del turista con cualquier tipo de discapacidad.Ítem Los servicios sociales de la administración pública desde la perspectiva del derecho subjetivo(Sociedad de Estudios Vascos = Eusko Ikaskuntza, 2012) Etxeberría Erauskin, Bakarne; Segú Odriozola, MabelLa sociedad actual está viviendo un momento de cambios sustanciales donde emergen nuevas necesidades sociales que requieren de una respuesta desde la Administración pública. A partir de la promulgación de nuevas leyes, el sistema de Servicios Sociales se ha renovado, adecuando las políticas sociales hacia la superación de la perspectiva asistencialista y desarrollando un modelo de atención integral al ciudadano a partir del reconocimiento del derecho subjetivo.