DeustoTeka
DeustoTeka recoge la producción científica del personal docente e investigador de la Universidad de Deusto. Su propósito es reunir, archivar, preservar y aumentar la visibilidad en acceso abierto de los resultados de investigación.
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Envíos recientes
La participación como recurso educativo de una ciudadanía responsable.
(Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa. AMIE, 2017) Elices Zabala, Mónica
La ciudadanía demanda cada vez más la participación en distintos ámbitos de la vida. Incorporar dinámicas participativas en los centros educativos facilita la formación de ciudadanos con habilidades y herramientas para resolver problemas y conflictos, relacionarse positivamente consigo mismos y con las demás personas, tomar decisiones contrastadas, actuar con sentido crítico y emprender iniciativas transformadoras. Mi análisis muestra que el proyecto educativo de un centro de primaria en el que han colaborado las familias, los técnicos de la administración, los residentes y centros de FP del municipio cataliza la generación de capital social y tiene un impacto positivo en su entorno.
Hiri Lagunkoiak – Ciudades Amigables – Friendly Cities 4All: interdisciplinariedad y compromiso sobre accesibilidad urbana en secundaria
(Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa. AMIE, 2017) Gómez Goiri, Mikel ; García Pérez, Ángela
; Pijoan Lamas, Ander ; Echaniz Barrondo, Arantza; Borges Hernández, Cruz E. ; Alonso, Ainhoa; Mugarra Elorriaga, Aitziber
Hiri Lagunkoiak – Ciudades Amigables para todas las personas – Friendly Cities 4All es un proyecto de Aprendizaje-Servicio para el fomento del
compromiso cívico en Accesibilidad Urbana. En este caso, jóvenes acompañados por personas con movilidad reducida (con distintos colectivos, ya sean personas con discapacidad y/o mayores y/o acompañantes) mapean juntos su barrio, compartiéndolo en la plataforma libre OpenStreetMap, y elaborando informes para presentarlos ante su comunidad. En esta comunicación se aportan instrumentos para articular los aprendizajes interdisciplinares e impactos comunitarios de 900 participantes en Euskadi en 2016, visibilizando que es posible y necesario fomentar a un mismo tiempo las vocaciones científicas y solidarias.
Análisis de la percepción del profesional en el ámbito geriátrico: parámetros y variables asociadas a la mejora de la calidad de vida del residente
(Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa. AMIE, 2017) López Paz, Juan Francisco
La investigación presente ofrece un análisis del ejercicio profesional de distintos agentes pertenecientes al ámbito geriátrico, residencias y centros de día en el País Vasco, aludiendo a su percepción tanto del afrontamiento específico cotidiano como del apoyo institucional. Se aborda el estudio con una muestra de 167 profesionales de 26 centros geriátricos. Se valora, en concreto, la percepción del profesional orientado a la mejora de la calidad de vida de los usuarios de los distintos centros residenciales; y, las variables se circunscriben, principalmente, a los cuestionarios de Personalidad Situacional (Fernández Seara, Seisdedos y Mielgo, 1998) y Estrategias de Afrontamiento (Rosenstiel y Keefe, 1983) comprendiendo escalas asociadas a rasgos, estilos o/y tendencias de comportamiento. Se han implementado análisis estadísticos de corte descriptivo y multivariante para interacciones con, entre otros, tipología de centros, perfil profesional, recorrido profesional.
El juego una oportunidad para aprender
(Asociación Multidisciplinar de Investigación Educativa. AMIE, 2017) Aguirregabiria Barturen, F. Javier; Ariceta Iraola, Maria Isabel
Esta comunicación forma parte de un estudio más amplio sobre el juego de mesa como recurso didáctico para el aprendizaje de los números y operaciones que “busca alcanzar una eficaz alfabetización numérica, entendida como la capacidad para enfrentarse con éxito a situaciones en las que intervengan los números y sus relaciones” (Heziberri 2015, p. 154). Si bien para el desarrollo de esta competencia es necesario dominar el cálculo escrito y el mental, es preciso que esta capacidad pueda ser puesta en práctica por el alumnado en diferentes contextos. “¿Dónde termina el juego y dónde comienza la matemática seria?” Se pregunta Guzmán (1984, p. 3) al hacer referencia a la separación que la sociedad en general hace entre el aprendizaje matemático y el juego. La matemática no debería de dejar de ser un juego al menos en los primeros años de la escolarización de los niños y las niñas. Jugar aprendiendo y aprender jugando deben ser dos faros que guíen la acción del profesorado en pos de la consecución de objetivos y competencias por parte del alumnado, construyendo un conocimiento activo y a la vez lúdico de las matemáticas.
La praxis de la comunicación política en los gobiernos de coalición
(Universitat Oberta de Catalunya = Universidad Oberta de Cataluña, UOC, 2016-03) Ridao, Joan; Peytibi, Xavier; Rovir, Edgar; Barandiarán Irastorza, Xabier