Evaluación de impacto de un programa de intervención escénico-didáctico: actitud y autoconcepto del alumnado de Grado de Educación Primaria
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Fecha
2019
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Editor
Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones
Resumen
Este artículo tiene como objetivo compartir los resultados del proyecto escénico y didáctico en el que ha participado alumnado de Grado de Educación Primaria, en la asignatura Expresión Corporal y Comunicación. El objetivo de la investigación es evaluar el impacto de la intervención que genera liderar una sesión didáctica y de interpretar un trabajo escénico. El alumnado ha respondido a dos preguntas en relación con su experiencia y las respuestas se han organizado en categorías que representan los componentes actitudinales ―afectivo, cognitivo y conativo― y de autoconcepto ―descripción del aprendizaje percibido―. Accede a responder el formulario el 70% de los participantes, de los cuales el 100% muestra su satisfacción por el programa. El 93% hace explícito al menos una unidad de impacto ―componente actitudinal y/o de autoconcepto―.
The purpose of this article is to share the results of the scenic and didactic project in which students of the Primary Education Degree have participated, in the subject Physical Expression and Communication. The objective of the research is to evaluate the impact of the intervention that involves leading a didactic session and interpreting a scenic work. The students have answered two questions in relation to their experience and the responses have been organized into categories that represent the attitudinal components―affective, cognitive and conative― and self-concept ―description of perceived learning―. Access to respond to the form 70% of the participants, of which 100% show their satisfaction with the program. 93% shows at least one impact unit ―attitudinal and / or self-concept component―.
The purpose of this article is to share the results of the scenic and didactic project in which students of the Primary Education Degree have participated, in the subject Physical Expression and Communication. The objective of the research is to evaluate the impact of the intervention that involves leading a didactic session and interpreting a scenic work. The students have answered two questions in relation to their experience and the responses have been organized into categories that represent the attitudinal components―affective, cognitive and conative― and self-concept ―description of perceived learning―. Access to respond to the form 70% of the participants, of which 100% show their satisfaction with the program. 93% shows at least one impact unit ―attitudinal and / or self-concept component―.
Palabras clave
Actitud
Autoconcepto
Impacto
Proyecto escénico
Proyecto didáctico
Attitude
Self-concept
Impact
Scenic project
Didactic project
Autoconcepto
Impacto
Proyecto escénico
Proyecto didáctico
Attitude
Self-concept
Impact
Scenic project
Didactic project
Descripción
Materias
Cita
Balerdi Eizmendi, E. (2019). Evaluación de impacto de un programa de intervención escénico-didáctico: actitud y autoconcepto del alumnado de Grado de Educación Primaria. Ausart aldizkaria: arte ikerkuntzarako aldizkaria = journal for research in art = revista para la investigación en arte, 7(1), 143-157. https://doi.org/10.1387/AUSART.20660