Evaluación de impacto de un programa de intervención escénico-didáctico: actitud y autoconcepto del alumnado de Grado de Educación Primaria

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dc.contributor.authorBalerdi Eizmendi, Eneko
dc.date.accessioned2025-10-24T08:07:17Z
dc.date.available2025-10-24T08:07:17Z
dc.date.issued2019
dc.date.updated2025-10-24T08:07:17Z
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo compartir los resultados del proyecto escénico y didáctico en el que ha participado alumnado de Grado de Educación Primaria, en la asignatura Expresión Corporal y Comunicación. El objetivo de la investigación es evaluar el impacto de la intervención que genera liderar una sesión didáctica y de interpretar un trabajo escénico. El alumnado ha respondido a dos preguntas en relación con su experiencia y las respuestas se han organizado en categorías que representan los componentes actitudinales ―afectivo, cognitivo y conativo― y de autoconcepto ―descripción del aprendizaje percibido―. Accede a responder el formulario el 70% de los participantes, de los cuales el 100% muestra su satisfacción por el programa. El 93% hace explícito al menos una unidad de impacto ―componente actitudinal y/o de autoconcepto―.es
dc.description.abstractThe purpose of this article is to share the results of the scenic and didactic project in which students of the Primary Education Degree have participated, in the subject Physical Expression and Communication. The objective of the research is to evaluate the impact of the intervention that involves leading a didactic session and interpreting a scenic work. The students have answered two questions in relation to their experience and the responses have been organized into categories that represent the attitudinal components―affective, cognitive and conative― and self-concept ―description of perceived learning―. Access to respond to the form 70% of the participants, of which 100% show their satisfaction with the program. 93% shows at least one impact unit ―attitudinal and / or self-concept component―.en
dc.identifier.citationBalerdi Eizmendi, E. (2019). Evaluación de impacto de un programa de intervención escénico-didáctico: actitud y autoconcepto del alumnado de Grado de Educación Primaria. Ausart aldizkaria: arte ikerkuntzarako aldizkaria = journal for research in art = revista para la investigación en arte, 7(1), 143-157. https://doi.org/10.1387/AUSART.20660
dc.identifier.doi10.1387/AUSART.20660
dc.identifier.eissn2340-9134
dc.identifier.issn2340-8510
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14454/4072
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones
dc.subject.otherActitud
dc.subject.otherAutoconcepto
dc.subject.otherImpacto
dc.subject.otherProyecto escénico
dc.subject.otherProyecto didáctico
dc.subject.otherAttitude
dc.subject.otherSelf-concept
dc.subject.otherImpact
dc.subject.otherScenic project
dc.subject.otherDidactic project
dc.titleEvaluación de impacto de un programa de intervención escénico-didáctico: actitud y autoconcepto del alumnado de Grado de Educación Primariaes
dc.title.alternativeImpact evaluation of a scenic-didactic intervention program: primary education degree students’ attitude and selfconcepten
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.endPage157
oaire.citation.issue1
oaire.citation.startPage143
oaire.citation.titleAusart aldizkaria: arte ikerkuntzarako aldizkaria = journal for research in art = revista para la investigación en arte
oaire.citation.volume7
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
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