Examinando por Autor "Pizarro Fuentes, Evelyn"

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    Competencias emocionales en el liderazgo directivo de instituciones educativas
    (Dykinson, 2023) Pizarro Fuentes, Evelyn ; Díez Ruiz, Fernando
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    Desafíos y barreras de los estudiantes de doctorado del área de educación
    (Universidad Central de Venezuela, 2025) Bezanilla, María José; González Álvarez, Sara; Pizarro Fuentes, Evelyn; Cerna Cáceres, Rita Amelia
    La investigación aborda las dificultades y barreras que enfrentan los y las estudiantes de doctorado en educación a lo largo de su formación. Utilizando una muestra de 30 estudiantes del programa de doctorado en educación de una universidad del País Vasco (España)o, se exploraron sus experiencias y percepciones a través de preguntas abiertas, analizadas utilizando la técnica de análisis de contenido y la matriz de habilidades transferibles de Eurodoc. Los resultados, tras asignar cada una de las dificultades expresadas a las competencias correspondientes de la matriz, revelaron una media de 3,67 dificultades por persona, concentrándose principalmente en la categoría de investigación: gestión del tiempo y de proyectos, seguido de metodología, publicación, escritura académica, y gestión de la literatura. Las diferencias por género, etapa del doctorado y nacionalidad subrayan la diversidad de retos enfrentados, siendo los hombres, los estudiantes en etapas finales y los estudiantes internacionales quienes reportan más dificultades. Este estudio enfatiza la necesidad de dar respuesta a estas dificultades, así como la importancia de integrar habilidades prácticas y transferibles en los currículos doctorales, adaptándose a las necesidades del mercado laboral y promoviendo una formación más holística y versátil para los y las estudiantes, preparándoles para una variedad de trayectorias profesionales y contribuyendo significativamente a la sociedad del conocimiento.
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    Importancia e incidencia de la inteligencia emocional en el ejercicio del liderazgo educativo
    (Universidad de Deusto, 2025-06-04) Pizarro Fuentes, Evelyn; Díez Ruiz, Fernando; Facultad de Educación y Deporte
    En esta investigación se explora la importancia de la inteligencia emocional en el ejercicio del liderazgo educativo, cuyo análisis se ha centrado en las competencias emocionales de los directivos escolares. Mediante un enfoque cuantitativo se examina de qué forma competencias como la empatía, la adaptabilidad, la autoconciencia y la actitud positiva influyen en la gestión y el desarrollo de las buenas prácticas directivas tales como, establecer direcciones, desarrollar al personal, trasformación organizativa y gestión curricular. El estudio se estructura en cuatro artículos que abarcan una revisión sistemática del liderazgo emocional y la validación del instrumento de competencias emocionales en la Región Metropolitana, Chile. En él se destacan las diferencias en la percepción de las prácticas de liderazgo directivo, subrayando la necesidad de alinear dichas percepciones para optimizar la efectividad educativa.
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    Instancias efectivas del liderazgo en la vinculación con el medio en la sociedad del conocimiento
    (Dykinson, 2023) Díez Ruiz, Fernando; Pizarro Fuentes, Evelyn
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    Leadership and emotions in education in Chile: keys to executive success
    (Cises srl, 2025) Pizarro Fuentes, Evelyn; Díez Ruiz, Fernando; Villa Sánchez, Aurelio
    Emotional leadership is a crucial component of effective leadership. This approach emphasises the ability of leaders to recognise, understand and manage their own emotions and those of others. The aim of the research is to find out the relationship between emotional competencies and effective managerial practices in educational leaders in Santiago, Chile. The Annie McKee Emotional Intelligence Questionnaire and the Leithwood-based good management practices questionnaire were administered to 97 managers and 246 teachers from 16 educational institutions. The results reveal significant correlations between empathy, adaptability, self-awareness, positive attitude and effective management practices. Adaptability and self-awareness emerge as critical competencies for effective leadership, correlating strongly with the ability to set strategic directions and manage organisational transformation. The research highlights that emotional competencies such as empathy, self-awareness and positive attitude are crucial for effective leadership in education. These skills positively influence the implementation of pedagogical practices and team development, suggesting the importance of incorporating emotional development in the training of educational leaders.
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    Liderazgo de servicio: un liderazgo altruista y transformador
    (Universidad de Barcelona, 2024) Villa Sánchez, Aurelio; Pizarro Fuentes, Evelyn
    Este estudio se concentra en evaluar la eficacia del liderazgo de servicio en el cambio organizacional a nivel mundial. Utilizando una metodología analítica y descriptiva, se recopilan datos de artículos académicos, enfocándose en aquellos con instrumentos psicométricos validados para medir el liderazgo de servicio. Los resultados revelan una preferencia significativa por el liderazgo de servicio sobre otros estilos, destacando su impacto positivo en la satisfacción laboral y la eficiencia organizacional. Las conclusiones sugieren que este estilo de liderazgo, que pone énfasis en servir a los demás, es un enfoque efectivo para fomentar un entorno laboral positivo y promover el bienestar de los empleados, conduciendo a una mejor retención y productividad del personal.
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    Liderazgo digital en la educación: una revisión de los últimos 50 años
    (Universidad de Barcelona, Departament de Matemàtica Econòmica, Financera i Actuarial, 2025-01-30) Villa Sánchez, Aurelio; Pizarro Fuentes, Evelyn
    El liderazgo educativo y la adopción tecnológica son temas de creciente interés, tendencia que se ve reflejada en la integración de terminologías avanzadas en el ámbito educativo. Según la UNESCO (2021), el 70% de los directores de escuelas, en países desarrollados, consideran esencial la capacitación en liderazgo tecnológico para mejorar la calidad educativa. Mientras que, en América Latina, solo el 35% de las escuelas cuentan con programas de capacitación en esta área, excepto en países como Chile y Uruguay que están a la vanguardia. El estudio tiene una metodología mixta que incluye una revisión exhaustiva de la literatura y un análisis cualitativo. El objetivo de este estudio es analizar la influencia del liderazgo digital en la adopción de nuevas tecnologías educativas en las escuelas y los objetivos específicos son: conocer el estado actual de los artículos referentes al liderazgo digital, identificar los desafíos y oportunidades que la tecnología digital presenta en el ámbito educativo, y evaluar la relación entre las prácticas de liderazgo digital y la tasa de adopción de nuevas tecnologías educativas en las escuelas. Los hallazgos indican que la capacitación en liderazgo tecnológico es crucial para mejorar la calidad educativa, ya que las escuelas con líderes que la promueven y la adoptan tienen un 30% más de probabilidades de mejorar sus resultados académicos. Así se observa en España, donde la participación en programas de alfabetización digital ha crecido en forma notable, y el uso de tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial, está en aumento. La relación entre el liderazgo digital y los resultados académicos es evidente, por lo que una mayor inversión en programas de desarrollo profesional y la promoción de una cultura de innovación tecnológica pueden ampliar significativamente las probabilidades de éxito en la implementación de nuevas herramientas digitales.
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    Perceptions of good practice in school leadership: a comparative analysis between school principals and teachers
    (Elite Scientific Forum, 2024) Pizarro Fuentes, Evelyn; Villa Sánchez, Aurelio; Díez Ruiz, Fernando
    The importance of school leadership over the last 20 years has been accompanied by the development and questioning of best management practices of school leaders. This study aims to explore leadership practices in educational centers using Kenneth Leithwood's model, according to the perceptions of principals and teachers. A descriptive and inductive approach was employed, using a questionnaire based on Leithwood's model, composed of 42 items distributed across four dimensions: setting directions, developing people, promoting organizational transformation, and managing the curriculum. The sample included 97 principals and 246 teachers from 16 educational centers in the South-West Metropolitan Region of Chile. The findings revealed that principals have a more positive view of leadership practices compared to teachers, who present more critical and varied views. Teaching experience significantly influences these perceptions. The study highlights the need to align the perceptions of both groups to improve educational practices, suggesting a collaborative approach in professional development and decision-making to strengthen leadership and management practices.
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    Personal ethics and ethical leadership in the face of the resolution of dilemmas and problematic situations in Chilean graduates
    (ANPAD - Associacao Nacional de Pos-Graduacao e Pesquisa em Administracao, 2024) Villa Sánchez, Aurelio; Coloma Castro, Marcela Alejandra; Galindo Domínguez, Héctor; Pizarro Fuentes, Evelyn
    Objective: The objective of this study is to investigate the relationship between personal ethics and deontological leadership in Chilean graduates, with the purpose of determining whether a high level of personal ethics in leaders influences the resolution of moral dilemmas and problematic situations in the institutional environment. Theoretical Framework: The research is based on concepts and theories about professional ethics, deontological leadership, and university ethics training. Theories and models such as Applied Ethics, Business Ethics and the deontological theory of ethics stand out. Method: A quantitative methodology with a survey design was adopted. 207 graduates of various careers from the Universidad Austral de Chile participated. Three instruments were used: the Ethical Leadership Questionnaire, the Ethical Dilemmas of Business Culture Questionnaire, and the Personal Ethics survey of collaborators. Data were analyzed with SPSS Statistics 23 and SPSS AMOS 23, performing exploratory and confirmatory factor analyzes. Results and Discussion: The results revealed that a high level of personal ethics is crucial to exercise effective deontological leadership. Significant differences in ethical perception between genders and ages were identified, suggesting that women and older professionals better manage ethical dilemmas. A negative correlation was observed between tolerance to unethical behaviors and the ability to solve ethical dilemmas. Implications of Research: Practical implications include the need to incorporate rigorous ethical training into university curricula to develop ethical leaders. Theoretically, the study contributes to the understanding of the relationship between personal ethics and deontological leadership, proposing that personal ethics is an essential precursor for ethical leadership in organizations. Originality/Value: This study contributes to the literature by empirically demonstrating the importance of personal ethics in deontological leadership. Their innovative approach and the discoveries made can influence training and professional practices in the educational and business field
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    Validation of a questionnaire for emotional leadership in educational center managers
    (Raiya Academic International LLC, 2024-06-19) Pizarro Fuentes, Evelyn; Díez Ruiz, Fernando; Villa Sánchez, Aurelio
    The primary objective of the research was to validate the Emotional Leadership Questionnaire for Training, as proposed by McKee et al. (2008). The study included a sample of 97 school principals. An analysis of the original questionnaire was conducted, which comprises four factors and 25 items. Of these, three items and 13 factors were retained. The results demonstrated an optimal fit of the model and high-reliability indices. This instrument provides a practical self-perception tool to assess emotional leadership, underscoring the importance of empathy, adaptability, and self-knowledge in the training of school principals. The content validity was established through the assessment of 15 experts using Lawshe's formula, which demonstrated the validity of all items and dimensions. The reliability was evaluated through Cronbach's alpha and Omega indices, which yielded values between 0.77 and 0.86 and between 0.79 and 0.87, respectively. These results indicate high reliability for all factors. Construct validity was confirmed through confirmatory factor analysis.