¿Es realmente el Flipped Classroom una metodología eficaz en Educación Primaria?: una revisión de la metodología de investigación de los principales estudios nacionales e internacionales
| dc.contributor.author | Galindo Domínguez, Héctor | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-17T16:18:24Z | |
| dc.date.available | 2025-10-17T16:18:24Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.date.updated | 2025-10-17T16:18:24Z | |
| dc.description | Ponencia presentada en el XXI Congreso internacional EDUTEC, celebrado en Lleida, entre el 24 y el 26 de octubre de 2018 | es |
| dc.description.abstract | El Flipped Classroom es una metodología que está cobrando verdadera importancia entre los profesores de Educación Primaria. En este trabajo se realizó una revisión crítica de la metodología de investigación de los principales estudios nacionales e internacionales y se expusieron las limitaciones de medida, muestreo, diseño e interpretación estadística que se detectaron para conocer si las conclusiones que se tienen a día de hoy son concluyentes. Los resultados sobre la medida apuntan a que más de la mitad de las investigaciones no sobrepasan 1 trimestre de duración y la gran mayoría de estudios no emplea instrumentos validados ni fiables. Sobre el muestreo, destaca el diseño no probabilístico y debido al bajo número de casos ningún trabajo emplea muestras que permitan extrapolar las conclusiones. En relación al diseño, la gran mayoría de estudios no aporta información sobre la contextualización ni sobre la reactividad de los sujetos. Respecto a la interpretación estadística, destaca que aproximadamente la mitad de los estudios no comprobaron los requisitos previos para el uso de pruebas específicas y dos tercios de los estudios que podían no aportaron información sobre el tamaño del efecto. La unión de todas estas limitaciones puede suponer una severa dificultad para concluir que el Flipped Classroom es una metodología eficaz en Educación Primaria y, por consiguiente, la necesidad de investigación futura más profunda. | es |
| dc.identifier.citation | Galindo Domínguez, H. (2019). ¿Es realmente el Flipped Classroom una metodología eficaz en Educación Primaria?: una revisión de la metodología de investigación de los principales estudios nacionales e internacionales. EDUcación con TECnología Un compromiso social: Iniciativas y resultados de investigaciones y experienciasde innovación educativa, 475-485. | |
| dc.identifier.isbn | 9788491441397 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14454/4021 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universitat de Lleida, Ediciones de la Universidad de Lérida = Edicions de la Universitat de Lleida | |
| dc.subject.other | Flipped Classroom | |
| dc.subject.other | Efectividad | |
| dc.subject.other | Educación Primaria | |
| dc.subject.other | Revisión | |
| dc.title | ¿Es realmente el Flipped Classroom una metodología eficaz en Educación Primaria?: una revisión de la metodología de investigación de los principales estudios nacionales e internacionales | es |
| dc.type | conference paper | |
| dcterms.accessRights | open access | |
| oaire.citation.endPage | 485 | |
| oaire.citation.startPage | 475 | |
| oaire.citation.title | EDUcación con TECnología Un compromiso social: Iniciativas y resultados de investigaciones y experienciasde innovación educativa | |
| oaire.licenseCondition | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| oaire.version | VoR |
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