Representaciones del profesorado sobre la calidad de la educación rural y su comparación con los planteamientos estatales

Plazas Motta, Eduardo

Representaciones del profesorado sobre la calidad de la educación rural y su comparación con los planteamientos estatales
El caso del municipio de Neiva (Colombia)

dc.contributor.advisor	Pereda Herrero, Visitación
dc.contributor.author	Plazas Motta, Eduardo
dc.contributor.other	Facultad de Educación y Deporte
dc.contributor.other	Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Deusto
dc.date.accessioned	2024-02-26T09:01:17Z
dc.date.available	2024-02-26T09:01:17Z
dc.date.issued	2021-01-13
dc.description.abstract	El presente estudio tiene como propósito central analizar las representaciones de los profesores de educación básica primaria del municipio de Neiva (Colombia) sobre la calidad de la educación rural, su relación con los planteamientos estatales y los posibles efectos de dicha relación en la eficacia y eficiencia de las políticas estatales sobre calidad en la educación básica primaria rural, vista desde diferentes factores. Los elementos estructurantes del diseño metodológico giran alrededor de un estudio de caso con enfoque mixto, en el cual se emplearon instrumentos como el cuestionario, los focus group y el análisis documental, para medir las categorías cuantitativas y cualitativas, cuyo contenido está encauzado en los objetivos de la investigación. Las valoraciones finales del estudio recogen aspectos esenciales del pensamiento y práctica de los docentes, de los cuales destacamos un nivel de coincidencia superior de los docentes frente a interpretar la Calidad de la Educación como una situación de articulación educación – productividad muy próxima a entenderla en correspondencia con una educación pertinente al contexto, las personas y sus capacidades personales; de otro lado hay una alta coincidencia en rechazar el concepto de calidad al establecer una relación con lineamientos, competencias y estándares. En concordancia con el análisis de las Normativas Estatales es posible entender una asertiva enunciación del concepto de calidad reiteradamente, con el interés de posicionar este en el medio educativo con institucionalizada referencia a la definición de estándares básicos de competencias, lineamientos y orientaciones pedagógicas. De otro lado construye un sistema de aseguramiento de la calidad en cercana reciprocidad con palabras y acciones claves como los indicadores de mejoramiento, gestión, cobertura, desempeño, eficiencia y evaluación.
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14454/1363
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad de Deusto
dc.subject	Ciencias tecnológicas
dc.subject	Ciencias jurídicas y derecho
dc.subject	Pedagogía
dc.subject	Psicología
dc.subject	Planificación urbana
dc.subject	Derecho y legislación nacionales
dc.subject	Organización y planificación de la educación
dc.subject	Preparación y empleo de profesores
dc.subject	Psicopedagogía
dc.title	Representaciones del profesorado sobre la calidad de la educación rural y su comparación con los planteamientos estatales
dc.title	El caso del municipio de Neiva (Colombia)
dc.type	doctoral thesis