Regulación de la titulación de Educación Primaria con base en la ECI/3857/2007 y ECI/2023: análisis, retos e implicaciones
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Fecha
2025-06-17
Autores
Paños Castro, Jessica
Lillo Fuentes, Fernando
Velasco Luzuriaga, Erlantz
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia, Servicio de Publicaciones
Sociedad Española de Educación Comparada
Sociedad Española de Educación Comparada
Resumen
El Grado de Educación Primaria se regula como profesión a través de la Orden ECI/3857/2007. Esta investigación tiene como objetivo comparar las asignaturas básicas y obligatorias de los planes de estudio de los grados de Educación Primaria de España del curso 2022-2023, con base en ambas Órdenes, para analizar el despliegue de las asignaturas y detectar debilidades y fortalezas. Así, mediante un estudio cualitativo de alcance descriptivo y diseño no experimental se han analizado 1727 guías docentes de las 69 universidades españolas de titularidad pública y privada que ofertan dicho Grado. Los principales resultados evidencian el escaso despliegue de asignaturas asociadas a los nuevos submódulos que proponía la Orden ECI2023 tanto en la formación básica como obligatoria. Del análisis se revela una preponderancia de las áreas tradicionales. En conclusión, esto refleja una brecha entre las demandas socio-formativas y la estructura formativa vigente.
The Primary Education Degree is regulated as a profession through the Order ECI/3857/2007. This research aims to compare the basic and compulsory subjects of the curricula of the Spanish Primary Education degrees of the 2022-2023 academic year, based on both Orders, in order to analyze the deployment of the subjects and to detect weaknesses and strengths. Thus, by means of a qualitative study of descriptive scope and non-experimental design, 1727 teaching guides of the 69 Spanish public and private universities that offer this degree have been analyzed. The main results show the scarce deployment of subjects associated with the new submodules proposed by the Order ECI2023 in both basic and compulsory training. The analysis indicates a preponderance of traditional areas. In conclusion, this reflects a gap between the socio-formative demands and the current training structure
The Primary Education Degree is regulated as a profession through the Order ECI/3857/2007. This research aims to compare the basic and compulsory subjects of the curricula of the Spanish Primary Education degrees of the 2022-2023 academic year, based on both Orders, in order to analyze the deployment of the subjects and to detect weaknesses and strengths. Thus, by means of a qualitative study of descriptive scope and non-experimental design, 1727 teaching guides of the 69 Spanish public and private universities that offer this degree have been analyzed. The main results show the scarce deployment of subjects associated with the new submodules proposed by the Order ECI2023 in both basic and compulsory training. The analysis indicates a preponderance of traditional areas. In conclusion, this reflects a gap between the socio-formative demands and the current training structure
Palabras clave
Enseñanza superior
Grado de maestría
Legislación educacional
Guía del profesor
Planes de estudios
Evaluación del curriculum
Higher education
Masters degrees
Educational legislation
Teaching guides
Curriculum
Curriculum evaluation
Grado de maestría
Legislación educacional
Guía del profesor
Planes de estudios
Evaluación del curriculum
Higher education
Masters degrees
Educational legislation
Teaching guides
Curriculum
Curriculum evaluation
Descripción
Materias
Cita
Paños Castro, J., Lillo Fuentes, F. G., & Velasco Luzuriaga, E. (2025). Regulación de la titulación de Educación Primaria con base en la ECI/3857/2007 y ECI/2023: análisis, retos e implicaciones. Revista española de educación comparada, 47, 474-490. https://doi.org/10.5944/REEC.47.2025.41701