Los maestros de educación primaria en formación y las ciencias naturales: experiencia previa, autopercepción y necesidades de formación
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Fecha
2022-06-15
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Editor
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Resumen
En este trabajo se presenta una investigación didáctica, desarrollada en la asignatura de Ciencias Naturales en el Programa de Educación Primaria con el doble título de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Educación Primaria, con la finalidad de indagar sobre la experiencia previa, autopercepción y necesidades de formación que tiene el futuro profesor en relación a la asignatura. Esta es una investigación cuantitativa. Los resultados son fruto del análisis e interpretación de los datos constituidos a partir de la aplicación de un cuestionario. Podemos concluir que la experiencia previa de los futuros maestros es muy heterogénea y, sin embargo, manifiestan una actitud positiva hacia la enseñanza y hacia el aprendizaje de esta asignatura, valorando y demandando una mayor formación, tanto en contenido científico como didáctico para la mejora de su futura práctica docente. Se identifica como reto para la enseñanza de las ciencias en este perfil profesional: investigar sobre cómo lograr un cambio conceptual, identificando los conceptos clave en que los maestros deben tener una profunda comprensión para poder enseñar el currículum de ciencias de primaria, evaluar el grado de comprensión de los mismos, identificar los conceptos problemáticos y desarrollar estrategias para superarlos.
This paper presents didactic research, developed in the subject of Natural Sciences in the Primary Education Program with the double title of Sciences of Physical Activity and Sports and Primary Education, to inquire about the previous experience, self-perception, and training needs of the future teacher concerning the subject. That is quantitative research. Results arise from the analysis and interpretation of data constituted from the application of a questionnaire. We can conclude that the previous experience of future teachers is very heterogeneous. However, they show a positive attitude towards teaching and learning this subject, valuing and demanding further training both in scientific and didactic content to improve their future teaching practice. It is identified as a challenge for science teaching in this professional profile: to investigate how to achieve a conceptual change, identify the key concepts that teachers must have a deep understanding of to teach the primary science curriculum, assess the degree of understanding them, identify problematic concepts and develop strategies to overcome them.
Este trabalho apresenta uma investigação didáctica, desenvolvida na disciplina de Ciências Naturais no Grau do Ensino Primário e no duplo Grau de Actividade Física e Ciências do Desporto e Ensino Primário, com o objectivo de investigar a experiência anterior, auto-percepção e necessidades de formação de futuros professores em relação ao tema. A metodologia utilizada é quantitativa e os resultados obtidos são o resultado da análise e interpretação dos dados obtidos através do preenchimento de um questionário. Os resultados indicam que a experiência anterior dos futuros professores é muito heterogénea e, no entanto, mostram uma atitude positiva em relação ao ensino e aprendizagem desta disciplina, valorizando e exigindo mais formação, tanto em conteúdo científico como didático a fim de melhorar a sua prática pedagógica futura. O desafio para o ensino das ciências neste perfil profissional é identificado como: investigar como conseguir uma mudança conceptual, identificando os conceitos-chave sobre os quais os professores devem ter uma compreensão profunda para poderem ensinar o currículo das ciências primárias, avaliando o grau de compreensão destes conceitos, identificando conceitos problemáticos e desenvolvendo estratégias para os ultrapassar.
This paper presents didactic research, developed in the subject of Natural Sciences in the Primary Education Program with the double title of Sciences of Physical Activity and Sports and Primary Education, to inquire about the previous experience, self-perception, and training needs of the future teacher concerning the subject. That is quantitative research. Results arise from the analysis and interpretation of data constituted from the application of a questionnaire. We can conclude that the previous experience of future teachers is very heterogeneous. However, they show a positive attitude towards teaching and learning this subject, valuing and demanding further training both in scientific and didactic content to improve their future teaching practice. It is identified as a challenge for science teaching in this professional profile: to investigate how to achieve a conceptual change, identify the key concepts that teachers must have a deep understanding of to teach the primary science curriculum, assess the degree of understanding them, identify problematic concepts and develop strategies to overcome them.
Este trabalho apresenta uma investigação didáctica, desenvolvida na disciplina de Ciências Naturais no Grau do Ensino Primário e no duplo Grau de Actividade Física e Ciências do Desporto e Ensino Primário, com o objectivo de investigar a experiência anterior, auto-percepção e necessidades de formação de futuros professores em relação ao tema. A metodologia utilizada é quantitativa e os resultados obtidos são o resultado da análise e interpretação dos dados obtidos através do preenchimento de um questionário. Os resultados indicam que a experiência anterior dos futuros professores é muito heterogénea e, no entanto, mostram uma atitude positiva em relação ao ensino e aprendizagem desta disciplina, valorizando e exigindo mais formação, tanto em conteúdo científico como didático a fim de melhorar a sua prática pedagógica futura. O desafio para o ensino das ciências neste perfil profissional é identificado como: investigar como conseguir uma mudança conceptual, identificando os conceitos-chave sobre os quais os professores devem ter uma compreensão profunda para poderem ensinar o currículo das ciências primárias, avaliando o grau de compreensão destes conceitos, identificando conceitos problemáticos e desenvolvendo estratégias para os ultrapassar.
Palabras clave
Ciencias de la naturaleza
Enseñanza primaria
Formación inicial de profesores
Competencia científica
Natural sciences
Primary education
Teacher initial training
Scientific competence
Ciências naturais
Educação básica
Professor
Formação inicial
Competência científica
Enseñanza primaria
Formación inicial de profesores
Competencia científica
Natural sciences
Primary education
Teacher initial training
Scientific competence
Ciências naturais
Educação básica
Professor
Formação inicial
Competência científica
Descripción
Materias
Cita
Aguirregabiria Barturen, F. J., & García Olalla, A. M. (2022). Los maestros de educación primaria en formación y las ciencias naturales: experiencia previa, autopercepción y necesidades de formación. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Góndola, Ens Aprend Cienc, 17(2), 1-19. https://doi.org/10.14483/23464712.17374