El programa de mindfulness “Aprendiendo a Respirar” en adolescentes haciendo la transición a la universidad ensayo piloto controlado aleatorizado
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Fecha
2019
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Editor
Departamento de Psicología de la Salud, Aitana Investigación
Espada Sánchez, José Pedro
Espada Sánchez, José Pedro
Resumen
Transition to university can be a stressful moment for many adolescents. In this pilot study we examined the effect of a mindfulness based intervention in first year university students. A randomized controlled trial was conducted with 114 students (92 women, mean age = 17.99, SD = 0.69). The intervention was the program Learning to Breathe (L2B), which was translated and adapted for the present study. The adolescents completed different measures at pretest and postest, including depression, anxiety, rumination, self-concept, self-compassion and mindfulness. Participation in the intervention was associated with a significant decrease in depression, anxiety and rumination and an increase in resilience, self-concept and some facets of mindfulness and self-compassion. Mindfulness based interventions may be an effective way to favor healthy adaptation strategies to new changes and to enhance an adequate transition into college.
La transición a la universidad puede ser un momento estresante para muchos adolescentes. En este estudio piloto se evalúan los efectos de una intervención basada en mindfulness en estudiantes que inician estudios universitarios. Se realizó un ensayo controlado aleatorizado con 114 estudiantes (92 chicas, media de edad = 17.99, DT = 0.69). Se empleó el programa Aprendiendo a Respirar (Learning to Breathe, L2B)traducido y adaptado para el presente estudio. Los participantes completaron diferentes medidas en el pretest y el postest, incluyendo depresión, ansiedad, rumiación, autoconcepto, autocompasión, resiliencia y mindfulness. Los resultados mostraron una disminución significativa de la depresión, la ansiedad y la rumiación y un aumento significativo de la resiliencia, el autoconcepto, y algunas facetas de mindfulness y autocompasión. Los programas basados en mindfulness pueden ser una estrategia efectiva para mejorar la transición a la universidad, favoreciendo estrategias saludables de adaptación a los nuevos cambios.
La transición a la universidad puede ser un momento estresante para muchos adolescentes. En este estudio piloto se evalúan los efectos de una intervención basada en mindfulness en estudiantes que inician estudios universitarios. Se realizó un ensayo controlado aleatorizado con 114 estudiantes (92 chicas, media de edad = 17.99, DT = 0.69). Se empleó el programa Aprendiendo a Respirar (Learning to Breathe, L2B)traducido y adaptado para el presente estudio. Los participantes completaron diferentes medidas en el pretest y el postest, incluyendo depresión, ansiedad, rumiación, autoconcepto, autocompasión, resiliencia y mindfulness. Los resultados mostraron una disminución significativa de la depresión, la ansiedad y la rumiación y un aumento significativo de la resiliencia, el autoconcepto, y algunas facetas de mindfulness y autocompasión. Los programas basados en mindfulness pueden ser una estrategia efectiva para mejorar la transición a la universidad, favoreciendo estrategias saludables de adaptación a los nuevos cambios.
Palabras clave
Palabras clave
Atención plena
Intervención
Depresión
Ansiedad
Adolescentes
Mindfulness
Intervention
Depression
Anxiety
Adolescents
Atención plena
Intervención
Depresión
Ansiedad
Adolescentes
Mindfulness
Intervention
Depression
Anxiety
Adolescents
Descripción
Materias
Cita
Calvete Zumalde, E., Orue Sola, I., Fernández González, L., Royuela Colomer, E., Prieto Fidalgo, Á., & Gómez Odriozola, J. (2019). El programa de mindfulness “Aprendiendo a Respirar” en adolescentes haciendo la transición a la universidad: ensayo piloto controlado aleatorizado. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 6(3), 32-38.