The narrative framing of violence in teaching resources about the Spanish Conquest of America

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dc.contributor.authorBermúdez Vélez, Ángela
dc.contributor.authorArgumero Martínez, Diego
dc.date.accessioned2026-03-09T12:42:57Z
dc.date.available2026-03-09T12:42:57Z
dc.date.issued2018-09-27
dc.date.updated2026-03-09T12:42:57Z
dc.description.abstractThe conquest of America (1492-1550) is a deeply contested topic that still generates controversy due to the violence it entailed and the magnitude of its consequences. This study analyzes how different narratives about the Spanish Conquest of America present in history education resources used in Spain and Colombia represent the violence intrinsic to this event. Data was analyzed through narrative and discursive theory. Four main narratives were identified: a Narrative of Encounter, a Narrative of Modernity, a Narrative of Domination, and a Narrative of Devastation. Each one explains the Conquest and frames the violence in a different way. The authors argue that understanding how historical narratives represent violence is essential to foster peace building through history education.en
dc.description.abstractLa conquista de América (1492-1550) es un tema profundamente polémico que aún genera controversias por la violencia que conllevó y por la magnitud de sus consecuencias. Este estudio analiza cómo diferentes narrativas sobre la Conquista de América presentes en materiales educativos de historia utilizados en España y en Colombia, representan la violencia intrínseca a este proceso histórico. A través de un análisis narrativo y discursivo se identificaron cuatro narrativas principales: una narrativa de encuentro, una narrativa de modernidad, una narrativa de dominación y una narrativa de devastación. Cada una explica la conquista y enmarca la violencia de manera diferente. Los autores plantean que comprender cómo las narrativas históricas representan la violencia es fundamental para promover la construcción de culturas de paz desde la enseñanza de la historia.es
dc.description.sponsorshipFunded by the European Union/Marie Curie Grant (FP7-PEOPLE-CIG) from 2012 to 2016, and the Spencer Foundation Research Grant from 2013 to 2014en
dc.identifier.citationBermúdez, Á., & Argumero Martínez, D. (2018). The narrative framing of violence in teaching resources about the Spanish Conquest of America. Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia, 12, 93-118. https://doi.org/10.6018/PANTAREI/2018/5
dc.identifier.doi10.6018/PANTAREI/2018/5
dc.identifier.eissn2386-8864
dc.identifier.issn1136-2464
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14454/5394
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad de Murcia: Centro de Estudios del Próximo Oriente y la Antigüedad Tardía (CEPOAT)
dc.rights© Servicio de Publicaciones, Universidad de Murcia, 2011
dc.subject.otherHistory instruction
dc.subject.otherControversial issues
dc.subject.otherTextbooks
dc.subject.otherDiscourse analysis
dc.subject.otherCritical thinking
dc.subject.otherEnseñanza de la historia
dc.subject.otherTemas controversiales
dc.subject.otherTextos escolares
dc.subject.otherAnálisis del discurso
dc.subject.otherPensamiento crítico
dc.titleThe narrative framing of violence in teaching resources about the Spanish Conquest of Americaen
dc.title.alternativeMarcos narrativos de la violencia en recursos educativos sobre la Conquista de América.es
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.endPage118
oaire.citation.startPage93
oaire.citation.titlePanta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia
oaire.citation.volume12
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
oaire.versionVoR
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