The narrative framing of violence in teaching resources about the Spanish Conquest of America
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Fecha
2018-09-27
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Editor
Universidad de Murcia: Centro de Estudios del Próximo Oriente y la Antigüedad Tardía (CEPOAT)
Resumen
The conquest of America (1492-1550) is a deeply contested topic that still generates controversy due to the violence it entailed and the magnitude of its consequences. This study analyzes how different narratives about the Spanish Conquest of America present in history education resources used in Spain and Colombia represent the violence intrinsic to this event. Data was analyzed through narrative and discursive theory. Four main narratives were identified: a Narrative of Encounter, a Narrative of Modernity, a Narrative of Domination, and a Narrative of Devastation. Each one explains the Conquest and frames the violence in a different way. The authors argue that understanding how historical narratives represent violence is essential to foster peace building through history education.
La conquista de América (1492-1550) es un tema profundamente polémico que aún genera controversias por la violencia que conllevó y por la magnitud de sus consecuencias. Este estudio analiza cómo diferentes narrativas sobre la Conquista de América presentes en materiales educativos de historia utilizados en España y en Colombia, representan la violencia intrínseca a este proceso histórico. A través de un análisis narrativo y discursivo se identificaron cuatro narrativas principales: una narrativa de encuentro, una narrativa de modernidad, una narrativa de dominación y una narrativa de devastación. Cada una explica la conquista y enmarca la violencia de manera diferente. Los autores plantean que comprender cómo las narrativas históricas representan la violencia es fundamental para promover la construcción de culturas de paz desde la enseñanza de la historia.
La conquista de América (1492-1550) es un tema profundamente polémico que aún genera controversias por la violencia que conllevó y por la magnitud de sus consecuencias. Este estudio analiza cómo diferentes narrativas sobre la Conquista de América presentes en materiales educativos de historia utilizados en España y en Colombia, representan la violencia intrínseca a este proceso histórico. A través de un análisis narrativo y discursivo se identificaron cuatro narrativas principales: una narrativa de encuentro, una narrativa de modernidad, una narrativa de dominación y una narrativa de devastación. Cada una explica la conquista y enmarca la violencia de manera diferente. Los autores plantean que comprender cómo las narrativas históricas representan la violencia es fundamental para promover la construcción de culturas de paz desde la enseñanza de la historia.
Palabras clave
History instruction
Controversial issues
Textbooks
Discourse analysis
Critical thinking
Enseñanza de la historia
Temas controversiales
Textos escolares
Análisis del discurso
Pensamiento crítico
Controversial issues
Textbooks
Discourse analysis
Critical thinking
Enseñanza de la historia
Temas controversiales
Textos escolares
Análisis del discurso
Pensamiento crítico
Descripción
Materias
Cita
Bermúdez, Á., & Argumero Martínez, D. (2018). The narrative framing of violence in teaching resources about the Spanish Conquest of America. Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia, 12, 93-118. https://doi.org/10.6018/PANTAREI/2018/5