Reconocimiento de expresión facial emocional en el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en la infancia
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Fecha
2018-08-17
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Editor
Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología
UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
Resumen
Los síntomas principales del trastorno de déficit de atención/hiperactividad (TDAH) son la inatención, la hiperactividad y la impulsividad. Además de los déficits cognitivos y conductuales presentes en el TDAH, se ha observado en diferentes estudios la presencia de dificultades en las habilidades sociales. El objetivo de este estudio fue analizar el rendimiento en el reconocimiento de expresión facial emocional en este colectivo. Para ello, se comparó un grupo clínico con TDAH con un grupo control. Se emplearon herramientas de reconocimiento de expresión facial emocional. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las emociones estáticas no contextualizadas entre los dos grupos. Sin embargo, sí se encontraron diferencias en las emociones dinámicas no contextualizadas, en escenarios contextualizados y habilidades sociales secundarias. Además, un análisis más exhaustivo identificó un subgrupo de niños con TDAH con un rendimiento similar al presentado por el grupo control y superior al resto de niños del grupo TDAH.
The main symptoms of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) are inattention, hyperactivity and impulsivity. In addition to cognitive and behavioral deficits present in ADHD, having difficulties in social skills has also been observed in different studies. The objective of this study was to analyze performance in recognizing emotional facial expression in this group. For this, a clinical group with ADHD was compared to a control group. Emotional facial expression recognition tools were applied. No statistically significant differences were found between groups in non-contextualized static emotions. However, differences were found in non-contextualized dynamic emotions, contextualized scenarios and secondary social skills. In addition, a more comprehensive analysis identified a subgroup of children with ADHD that performed better than the other ADHD group of children and similarly to the control group.
The main symptoms of attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) are inattention, hyperactivity and impulsivity. In addition to cognitive and behavioral deficits present in ADHD, having difficulties in social skills has also been observed in different studies. The objective of this study was to analyze performance in recognizing emotional facial expression in this group. For this, a clinical group with ADHD was compared to a control group. Emotional facial expression recognition tools were applied. No statistically significant differences were found between groups in non-contextualized static emotions. However, differences were found in non-contextualized dynamic emotions, contextualized scenarios and secondary social skills. In addition, a more comprehensive analysis identified a subgroup of children with ADHD that performed better than the other ADHD group of children and similarly to the control group.
Palabras clave
Habilidades sociales
Realidad virtual
Reconocimiento de expresión facial emocional
Teoría de la mente
Trastorno de déficit de atención e hiperactividad
Social skills
Virtual reality
Recognition of emotional facial expression
Theory of mind
Attention deficit disorder and hyperactivity
Realidad virtual
Reconocimiento de expresión facial emocional
Teoría de la mente
Trastorno de déficit de atención e hiperactividad
Social skills
Virtual reality
Recognition of emotional facial expression
Theory of mind
Attention deficit disorder and hyperactivity
Descripción
Materias
Cita
Oliva Macías, M., Parada Fernández, P., Amayra Caro, I., Lázaro Pérez, E., & López Paz, J. F. (2018). Reconocimiento de expresión facial emocional en el trastorno de déficit de atención e hiperactividad en la infancia. Revista de psicopatología y psicología clínica, 23(2), 79-88. https://doi.org/10.5944/RPPC.VOL.23.NUM.2.2018.21160