Zergatik eskolaratzen dituzte gurasoek seme-alabak euskarazko hizkuntza-ereduetan?
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Fecha
2009-09
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Editor
Euskaltzaindia = Real Academia de la Lengua Vasca
Resumen
Eusko Jaurlaritzako Hezkuntza sailaren azken eskolaratze-datuek hizkuntza-eredu elebiduna eta, are gehiago, euskarazko murgiltze-ereduaren etengabeko eskaeraren igoera berretsi dute. Artikulu honetan gurasoek, eta bereziki guraso erdaldunek, zein arrazoik bultzatuta hartzen duten hizkuntza-eredu horien aldeko ebatsia aztertzen da. Batetik, euskarazko ereduen alde egiteko integrazio- eta tresna-motibazioak daude; bestetik, euskarari berari, hizkuntza-jabekuntza eta ikaskuntzari eta elebitasun eta eleaniztasunari buruzko aurreiritziek ere eragiten dute gurasoen erabakian. Aurkeztuko diren datuak erdaldunen euskararekiko aurreiritzi eta jarrerak aztertzen dituen ikerketa zabalago baten bildu dira.
Los últimos datos de matriculación del Departamento de Educación del Gobierno Vasco confirman la tendencia al alza ininterrumpida en la demanda de los modelos lingüísticos bilingües y en especial del modelo de inmersión en euskera. En este artículo se examinan las razones por las cuales los padres y madres, y especialmente los y las no vascohablantes, optan por dichos modelos. Por un lado, existen motivaciones integradoras e instrumentales para elegir los modelos en euskera; por otro lado, ciertos prejuicios y creencias sobre la propia lengua vasca, sobre la adquisición y aprendizaje de una lengua y sobre el bilingüismo y multilingüismo en general también influyen en dicha decisión. Los datos aquí presentados forman parte de una investigación más amplia sobre los prejuicios y actitudes hacia el euskera de los y las no vascohablantes.
Les derniers chiffres d’inscription du ministère de l’Éducation du gouvernement Basque confirment la tendance à la hausse ininterrompue dans la demande des modèles linguistiques bilingues et en particulier du modèle d’immersion en basque. Cet article examine les raisons pour lesquelles les parents, et particulièrement les non-bascophones, optent pour ces modèles. D’une part, il existe des motivations intégratives et instrumentales pour choisir les modèles en basque; d’autre part, certains préjugés et croyances sur la langue basque elle-même, sur l’acquisition et l’apprentissage d’une langue, sur le bilinguisme etle multilinguisme en général influencent également cette décision. Les données présentées ici font partie d’une étude plus large sur les préjugés et les attitudes à l’égard du basque des non-bascophones.
The latest enrollment data from the Department of Education of the Basque government confirms the continued increasing demand for bilingual educational models and in particular for the immersion model in Basque. This article examines the reasons why parents, especially non-speakers of Basque, choose those models. Integrative and instrumental motivations are discussed, as well as the influence of the parents’ beliefs and prejudices concerning the Basque language itself, language acquisition and language learning, and the phenomena of bilingualism and multilingualism. The data presented here are part of a wider research on the linguistic prejudices and attitudes non-Basque speakers show towards the language.
Los últimos datos de matriculación del Departamento de Educación del Gobierno Vasco confirman la tendencia al alza ininterrumpida en la demanda de los modelos lingüísticos bilingües y en especial del modelo de inmersión en euskera. En este artículo se examinan las razones por las cuales los padres y madres, y especialmente los y las no vascohablantes, optan por dichos modelos. Por un lado, existen motivaciones integradoras e instrumentales para elegir los modelos en euskera; por otro lado, ciertos prejuicios y creencias sobre la propia lengua vasca, sobre la adquisición y aprendizaje de una lengua y sobre el bilingüismo y multilingüismo en general también influyen en dicha decisión. Los datos aquí presentados forman parte de una investigación más amplia sobre los prejuicios y actitudes hacia el euskera de los y las no vascohablantes.
Les derniers chiffres d’inscription du ministère de l’Éducation du gouvernement Basque confirment la tendance à la hausse ininterrompue dans la demande des modèles linguistiques bilingues et en particulier du modèle d’immersion en basque. Cet article examine les raisons pour lesquelles les parents, et particulièrement les non-bascophones, optent pour ces modèles. D’une part, il existe des motivations intégratives et instrumentales pour choisir les modèles en basque; d’autre part, certains préjugés et croyances sur la langue basque elle-même, sur l’acquisition et l’apprentissage d’une langue, sur le bilinguisme etle multilinguisme en général influencent également cette décision. Les données présentées ici font partie d’une étude plus large sur les préjugés et les attitudes à l’égard du basque des non-bascophones.
The latest enrollment data from the Department of Education of the Basque government confirms the continued increasing demand for bilingual educational models and in particular for the immersion model in Basque. This article examines the reasons why parents, especially non-speakers of Basque, choose those models. Integrative and instrumental motivations are discussed, as well as the influence of the parents’ beliefs and prejudices concerning the Basque language itself, language acquisition and language learning, and the phenomena of bilingualism and multilingualism. The data presented here are part of a wider research on the linguistic prejudices and attitudes non-Basque speakers show towards the language.
Palabras clave
Hizkuntza-jarrerak
Aurreritziak
Hizkuntza ereduak
Hezkuntza elebiduna
Integrazio-motibazioak
Tresna-moitbazioak
Actitudes lingüísticas
Prejuicios lingüísticos
Modelos lingüísticos
Motivaciones integradoras
Educación bilingüe
Motivaciones instrumentales
Attitudes linguistiques
Préjuges linguistiques
Modèles linguistiques
Motivations instrumentales
Motivations intégratrices
Enseignement bilingue
Language attitudes
Linguistic prejudices
Linguistic models
Instrumental motivations
Integrative motivations
Bilingual education
Aurreritziak
Hizkuntza ereduak
Hezkuntza elebiduna
Integrazio-motibazioak
Tresna-moitbazioak
Actitudes lingüísticas
Prejuicios lingüísticos
Modelos lingüísticos
Motivaciones integradoras
Educación bilingüe
Motivaciones instrumentales
Attitudes linguistiques
Préjuges linguistiques
Modèles linguistiques
Motivations instrumentales
Motivations intégratrices
Enseignement bilingue
Language attitudes
Linguistic prejudices
Linguistic models
Instrumental motivations
Integrative motivations
Bilingual education
Descripción
Materias
Cita
Amorrortu, E., & Ortega, A. (2009). “Zergatik eskolaratzen dituzte gurasoek seme-alabak euskarazko hizkuntza-ereduetan?”. Euskera Ikerketa Aldizkaria, vol. 2, no. 54, May 2023, pp. 579-02, https://doi.org/10.59866/eia.v2i54.241.