Examinando por Autor "Solabarrieta, Josu"

Mostrando 1 - 9 de 9
  • Miniatura
    Ítem
    Assessing peer teamwork competence: adapting and validating the comprehensive assessment of team member effectiveness–short in university students
    (Frontiers Media SA, 2024) Garalde Gorostola, Alain; Solabarrieta, Josu; Urquijo Cela, Itziar; Ortiz de Anda Martín, Irati
    Introduction: The Bologna Plan has promoted competency-based training in European higher education, which requires developing accurate, appropriate assessment tools for its measurement and evaluation. Method: This study adapted and validated the Comprehensive Assessment of Team Member Effectiveness questionnaire on teamwork competence in a university population in the Basque Country, Spain. The questionnaire was first back-translated and adapted by two experts in educational research and then completed by 642 students pursuing baccalaureate degrees in primary education and physical activity and sport sciences at the University of Deusto [215 women, 426 men; ages: 17–25 years (M = 21.5; SD = 1.3)]. Results and discussion: A confirmatory factor analysis yielded adequate goodness-of-fit indices, confirming the validity of the instrument’s measurement model and indicating that it may be an appropriate tool for assessing teamwork competence among peers for university students in the Basque Country.
  • Miniatura
    Ítem
    The digital transformation of the talent management process: a Spanish business case
    (MDPI AG, 2021-02-19) Martínez Morán, Pedro César ; Fernández Rico Urgoiti, José María; Díez Ruiz, Fernando ; Solabarrieta, Josu
    The digital transformation means that companies are redefining the process of talent management. Previous models involved functions, practices and processes that ensured a correct flow of employees towards key positions or a generic talent management view. The digital breakthrough, together with the growing panorama of competition for talent in the market, requires a different focus to enable well-grounded and agile decision-making processes in a sustainable world. The current research considers the functions that applied research has established as the limits of talent management, and that are the key topics in an employee life cycle, namely, talent attraction and acquisition, training, evaluation, and development. In addition, new tools such as employee advocacy and/or brand ambassadors have been added towards to draw conclusions about the future trends of talent management. This article examines the employee life cycle of talent attraction, and acquisition, training, evaluation, and development in the study of the main digital tools utilized in the Spanish market, by both national and multinational corporations. The results indicate that future investments are needed to correlate the digital tools and take advantage of a better employee life cycle management. The main results show a rapid increase in the number and variety of tools used in the talent acquisition process, an expanded use of social networks to enhance the scope of those processes, and conversely, a minor use of digital tools for both talent development and talent retention processes
  • Miniatura
    Ítem
    Factores de riesgo y protección familiares en el uso de los videojuegos por parte de adolescentes y jóvenes vascos de 12 a 22 años
    (Octaedro, 2024) González Álvarez, Sara; Ruiz Narezo, Marta; Solabarrieta, Josu
  • Miniatura
    Ítem
    The impact of family involvement on students’ social-emotional development: the mediational role of school engagement
    (Springer Science and Business Media B.V., 2024-12) Martínez Yarza, Nerea; Solabarrieta, Josu; Santibáñez Gruber, Rosa
    Family involvement has been identified as a mechanism that explains the differences in academic performance and well-being between students from different socioeconomic backgrounds. The implications of family involvement in students' non-academic outcomes have often been overshadowed by a focus on the academic domain. This study focuses on one type of non-academic attributes which is currently most critical to navigate in school and beyond: social-emotional development. In addition to that, the potential mediating role of school engagement in the association between family involvement and students' social-emotional development remains to be explored. This study aimed to investigate whether family involvement was associated with students' school engagement and social-emotional development and to clarify the underlying mechanism in the relationship. The sample consisted of 170 students from 8 to 17 years old and their parents who live in economically vulnerable situations and experience social exclusion. The analyses were performed using Jamovi statistical software and a GLM Mediation Model module. To address the research objectives, a series of mediation analysis were performed to fit the hypothesized relations among the study variables. The mediational analysis suggested that home-based family involvement could not predict students' social-emotional development, and that the effect of home-based family involvement on students' social-emotional development was fully mediated by school engagement, a variable not included in previous research. The results suggest that families who are actively engaged in their child's education at home positively influence students' level of participation in school, which, in turn, promotes the development of students' social-emotional competences.
  • Miniatura
    Ítem
    Indicadores de uso abusivo de videojuegos en adolescentes de 12 a 14 años: valoración de un panel de personas expertas
    (Elsevier Espana S.L.U, 2025-10) González Álvarez, Sara; Solabarrieta, Josu; Ruiz Narezo, Marta
    Objetivo: Identificar los indicadores más relevantes en el abuso de videojuegos por parte de adolescentes de entre 12 y 14 años mediante un panel de personas expertas en la materia. Diseño: Estudio Delphi en 2 rondas a partir de un cuestionario inicial de 86 indicadores (distribuidos en 3 áreas y 12 dimensiones). Las personas expertas debían indicar el valor predictivo positivo (VPP) de los indicadores; una tasa ≥ 60% se consideró consenso. En la segunda ronda debían valorar si la posición de esos indicadores en el ranking basado en el VPP era correcta o incorrecta. Emplazamiento: Proyecto intersectorial y multidisciplinar. La recogida de datos se diseñó y realizó como un cuestionario en línea. Participantes: El panel incluyó personas expertas (n = 45) en el ámbito sociosanitario (n = 16), asociativo (n = 9), investigación en videojuegos (n = 14) y educativo (n = 5). Método: Se diseñaron los indicadores mediante la revisión de la literatura, se realizó una prueba piloto y se inició la recogida de datos, realizada en rondas entre septiembre y noviembre de 2024. Los resultados fueron analizados con el programa IBM SPSS Statistics 28.0.0.0. Resultados: En la primera fase se identificaron 60 indicadores que contaban con un VPP ≥ 60%. En la segunda ronda se alcanzó un consenso sobre el orden de dichos indicadores. Conclusiones: Se han identificado indicadores clave de abuso de videojuegos en adolescentes de 12 a 14 años. Estos indicadores pueden ser usados para la detección temprana del problema, la implementación de estrategias preventivas y para promover un uso saludable.
  • Miniatura
    Ítem
    “KorriCan”: propuesta didáctica para la promoción de la salud a través del canicross
    (Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF), 2024-05-01) González Santamaría, Xabier; Borrajo, Erika; Solabarrieta, Josu; Urquijo Cela, Itziar
    El presente trabajo recoge la experiencia piloto de una propuesta didáctica basada en la práctica del canicross. El programa educativo llamado “KorriCan”, llevado a cabo a través de una formación específica y la práctica de este deporte en clases de educación física, tiene como objetivo fomentar el canicross entre la población escolar aunando los beneficios de su práctica deportiva, los entornos naturales donde se realiza y la interacción con los animales. En conclusión, “KorriCan” parte como una propuesta educativa innovadora para fomentar la actividad física a través del canicross y concienciar al alumnado sobre su importancia en la salud promoviendo a su vez la adquisición de valores de respeto, responsabilidad y empatía hacia los animales.
  • Miniatura
    Ítem
    Un sistema de autoevaluación para el profesorado de Educación Secundaria Obligatoria
    (Universidad de Deusto, 1994-03-02) Solabarrieta, Josu; Villa Sánchez, Aurelio; Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación
    La investigación que se presenta fue concebida con la intención de hacer una aportación en el campo de la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos de la educación secundaria. Hace ya varios años que tomamos la decisión de diseñar y probar un instrumento en este terreno cuyo elemento central fuera la autoevaluación del profesorado. Diversas razones de carácter teórico y práctico nos animaron a concretar la propuesta contenida en las siguientes páginas. La calidad del sistema educativo es un buen indicador del grado de desarrollo que ha alcanzado una sociedad. La nuestra está inviniendo una ingente cantidad de recursos humanos y materiales en este quehacer. Existe un consenso claro en cuanto a la necesidad de tal inversión; pero al mismo tiempo se tiene claro que la calidad del servicio que prestan las instituciones educativas no responde plenamente al contexto, las necesidades y las expectativas que se desarrollan y crecen a un ritmo acelerado. En todos los países desarrollados la mejora de la enseñanza es un objetivo declarado por multitud de instancias y con distintos enfoques. Algunas autoridades han optado por reforzar las estrategias control y de rendición de cuentas. Otras promueven políticas basadas en el estímulo de la capacidad de los propios profesionales de la enseñanza para protagonizar procesos de cambio y mejora. En el caso español y en el vasco las directrices oficiales se decantan por un modelo abierto de desarrollo curricular, subrayando el carácter profesional y autónomo de los profesores. Las autoridades educativas se muestran partidarias de recurrir a los equipos docentes como protagonistas y controladores de sus procesos de diseño, desarrollo y evaluación curricular. Explícita e implícitamente la autoevaluación es una propuesta y un valor presente en el modelo de sistema educativo que se quiere poner en marcha. Tal autoevaluación estaría protagonizada por los propios centros, claustros, profesores e, incluso, alumnos. Por otro lado, el profesorado parece reacio a cualquier política de control y rendición de cuentas de tipo externo, al mismo tiempo que asumen mejor un tipo de responsabilidad más personal con respecto a la calidad de su trabajo ante los alumnos. Una irrupción repentina de la evaluación del profesorado en este ámbito probablemente produciría muchas reacciones desfavorables, y tendría que superar este importante escollo. La autoevaluación puede ser útil para favorecer el surgimiento de una 'cultura de Ia evaluación'; ya que el carácter más o menos positivo de las experiencias iniciales condiciona en buena medida la acogida y la eficacia de experiencias posteriores de evaluación docente. En este contexto, la autoevaluación es una opción atractiva y valiosa en los procesos de mejora y desarrollo profesional docentes. Sin embargo, no ha tenido un desarrollo extensivo ni continuado en el ámbito educativo. Tanto la literatura anglosajona como la española nos encontramos con que no existe una línea de investigación con cierta entidad y continuidad a este respecto. También apreciamos la falta de programas e instrumentos de autoevaluación docente que se adecúen a nuestro contexto educativo y al momento que vive. Considerando estas y otras circunstancias, nuestro objetivo es el de fundamentar y presentar un sistema de autoevaluación para el profesorado de educación secundaria; así como el análisis posterior de los datos surgidos de la misma, para conocer qué relaciones se establecen entre las distintas variables recogidas en el cuestionario de autoevaluación. Se trata de una herramienta de mejora de la enseñanza en cuya elaboración hemos tenido en cuenta el perfil previsto para la nueva Educación Secundaria Obligatoria.
  • Miniatura
    Ítem
    Talent management digitalization and company size as a catalyst
    (Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI), 2024-05) Martínez Morán, Pedro César; Díez Ruiz, Fernando; Solabarrieta, Josu; Fernández Rico Urgoiti, José María; Igoa Iraola, Elene
    As companies increasingly undergo digital transformation, the role of talent management processes becomes pivotal in enhancing overall organizational performance. The objective of this research is to assess the extent to which greater digitalization in the talent management process is linked to company size. The research has addressed four research questions in order to explore the significance of talent management in corporate digital transformation, examining whether variations in the digitalization of these processes can be attributed to company size. A qualitative approach was employed, utilizing a questionnaire, and collecting responses from 202 organizations across diverse sectors. The findings reveal disparities in digitalization throughout the talent management process, with pronounced presence in the attracting, selecting, and rewarding phases, but diminishing in deployment and development, and further declining in planning. A positive correlation between company size and the adoption of specific digital platforms was observed. Larger enterprises exhibit greater utilization of digital platforms in talent deployment and development. Moreover, corporate communication tools are consistently utilized in the rewarding phase, irrespective of company size. These findings offer practical insights for organizations aiming to optimize their digitalization strategies based on their scale, thereby contributing to more effective and tailored digitalization endeavours. The uniqueness of this research lies in its exploration of the influence of company size on the digitalization of talent management processes and its potential to explain variations across different stages of these processes.
  • Miniatura
    Ítem
    Validation of the school engagement measure (SEM) scale for internally displaced person (IDP) learners in North-East, Nigeria
    (Elsevier Ltd, 2024) Ugwuanyi, Chikere Crescent; Solabarrieta, Josu; Maiztegui Oñate, Concepción
    Student engagement measure (SEM) helps to understand learner enrolment, retention, and performance. We report a validation of SEM scale by Fredricks et al. (2004) for Internally Displaced (IDP) learners in 50 locations in Northeast, Nigeria - where Boko Haram ideology is against education. The results confirm the validity of the scale measures. We equally compared various in-groupings of IDP learners to make connections between engagement dimensions and different sociodemographic variables. The comparisons provide insights to help humanitarian education provide tailored learning experiences for IDP learners. All these advance SEM research and adoption in Education in Emergency (EiE)