Réditos potenciales de la participación de las familias inmigrantes en el centro escolar y posibles dificultades
Cargando...
Fecha
2012-11-12
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universitat Ramon Llull, Facultat de Psicologia i Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna
Resumen
Este artículo presenta algunos resultados relativos a las experiencias de participación de las familias inmigrantes en los centros escolares de Vizcaya. Los resultados son parte de un estudio más amplio titulado “Discriminación, identidades culturales y signos de exclusión social” que el equipo de investigación Retos Socioculturales y Derechos Humanos en un Mundo en Transformación de la Universidad de Deusto llevó a cabo entre los años 2007 y 2009. Este proyecto fue financiado por el plan de I+D del Gobierno Vasco, Departamento de Educación, Universidades e Investigación (HU2007-22). El estudio fue planteado como un diseño descriptivo-analítico que pretendía comprender e intentar explicar los procesos de participación en dos vertientes. Tanto desde el punto de vista de “participación de”, como usuarios de un servicio, y desde el enfoque de la “participación en”, esto es, las familias como corresponsables en los procesos de la institución educativa (Carrasco, Pàmies y Bertran, 2009). Se intentó realizar un “análisis intersubjetivo” que permitiese acceder a las experiencias y al mundo de significados, para conseguir incorporar la percepción y opiniones de los propios actores implicados en nuestra comprensión del fenómeno estudiado. Por este motivo, para la recogida de datos empleamos los grupos de discusión (4) con personas pertenecientes a los colectivos con mayor presencia en el ámbito de estudio.
This article presents some results concerning experiences of participation of immigrant families at schools in Biscay. Results are part of a wider study called “Discrimination, cultural identities, and signs of social exclusion” that the research group Socio-cultural Challenges and Human Rights in a Changing World, University of Deusto, carried out between 2007 and 2009. This project was funded by the R+D plan of the Basque Government, Department of Education, Universities and Research (HU2007-22). This study was proposed as a descriptive-analytical design with the aim of understanding and explaining participation processes in two aspects: Both from the point of view of “participation of” as users of a service, and from the perspective of “participation in,” that is, families as co-responsible in the processes of the educational institution (Carrasco, Pàmies, & Bertran, 2009). An “intersubjective analysis” was carried out to allow us to have access to experiences and the world of meanings, in order to include the perception and opinions of the agents involved into our comprehension of this phenomenon. For this reason, to collect data we used discussion groups (4) with people belonging to those groups with higher representation in the field of study.
Aquest article presenta alguns resultats relatius a les experiències de participació de les famílies immigrants en els centres escolars de Biscaia. Els resultats són part d’un estudi més ampli titulat “Discriminació, identitats culturals i signes d’exclusió social” que l’equip d’investigació Retos de la Universidad de Deusto va portar a terme entre els anys 2007 i 2009. Aquest projecte va ser finançat pel pla d’I+D del Govern Basc, Departament d’Educació, Universitats i Investigació (HU2007-22). L’estudi es va plantejar com un disseny descriptivoanalític que pretenia intentar explicar els processos de participació en dos vessants. Tant des del punt de vista de “participació de”, com usuaris d’un servei, i des de l’enfocament de la “participació en”, és a dir, les famílies com a coresponsables en els processos de la institució educativa (Carrasco, Pàmies i Bertran, 2009). Es va intentar fer una “anàlisi intersubjetiva” que permetés accedir a les experiències i al món de significats, per aconseguir incorporar la percepció i les opinions dels mateixos actors implicats en la nostra comprensió del fenomen estudiat. Per aquest motiu, per a la la recollida de dades fem servir els grups de discussió (4) amb persones pertanyents als col·lectis amb una major presència en l’àmbit d’estudi.
This article presents some results concerning experiences of participation of immigrant families at schools in Biscay. Results are part of a wider study called “Discrimination, cultural identities, and signs of social exclusion” that the research group Socio-cultural Challenges and Human Rights in a Changing World, University of Deusto, carried out between 2007 and 2009. This project was funded by the R+D plan of the Basque Government, Department of Education, Universities and Research (HU2007-22). This study was proposed as a descriptive-analytical design with the aim of understanding and explaining participation processes in two aspects: Both from the point of view of “participation of” as users of a service, and from the perspective of “participation in,” that is, families as co-responsible in the processes of the educational institution (Carrasco, Pàmies, & Bertran, 2009). An “intersubjective analysis” was carried out to allow us to have access to experiences and the world of meanings, in order to include the perception and opinions of the agents involved into our comprehension of this phenomenon. For this reason, to collect data we used discussion groups (4) with people belonging to those groups with higher representation in the field of study.
Aquest article presenta alguns resultats relatius a les experiències de participació de les famílies immigrants en els centres escolars de Biscaia. Els resultats són part d’un estudi més ampli titulat “Discriminació, identitats culturals i signes d’exclusió social” que l’equip d’investigació Retos de la Universidad de Deusto va portar a terme entre els anys 2007 i 2009. Aquest projecte va ser finançat pel pla d’I+D del Govern Basc, Departament d’Educació, Universitats i Investigació (HU2007-22). L’estudi es va plantejar com un disseny descriptivoanalític que pretenia intentar explicar els processos de participació en dos vessants. Tant des del punt de vista de “participació de”, com usuaris d’un servei, i des de l’enfocament de la “participació en”, és a dir, les famílies com a coresponsables en els processos de la institució educativa (Carrasco, Pàmies i Bertran, 2009). Es va intentar fer una “anàlisi intersubjetiva” que permetés accedir a les experiències i al món de significats, per aconseguir incorporar la percepció i les opinions dels mateixos actors implicats en la nostra comprensió del fenomen estudiat. Per aquest motiu, per a la la recollida de dades fem servir els grups de discussió (4) amb persones pertanyents als col·lectis amb una major presència en l’àmbit d’estudi.
Palabras clave
Familia
Inmigración
Educación
Participación
Family
Immigration
Education
Participation
Família
Immigració
Educació
Participació
Inmigración
Educación
Participación
Family
Immigration
Education
Participation
Família
Immigració
Educació
Participació
Descripción
Materias
Cita
Maiztegui Oñate, C., & Ibarrola Armendariz, A. (2012). Réditos potenciales de la participación de las familias inmigrantes en el centro escolar y posibles dificultades. Aloma: revista de psicologia, ciències de l’educació i de l’esport, 30(2), 33-42.