Strengthening ties to L2: improving secondary students’ attitudes through dialogic literary gatherings

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.authorSantiago Garabieta, Maite
dc.contributor.authorGarcía Carrión, Rocío
dc.contributor.authorVillardón Gallego, Lourdes
dc.date.accessioned2025-05-30T11:12:38Z
dc.date.available2025-05-30T11:12:38Z
dc.date.issued2022-06-24
dc.date.updated2025-05-30T11:12:38Z
dc.description.abstractOver the last decades, many efforts have been made to establish the Basque minority language as a normalized language in the Basque Country. Research has shown that language use, language proficiency and attitudes towards language are closely associated. Likewise, the benefit of interactive learning environments for improving language proficiency is well known. However, the effect of such environments on attitudes towards second languages (L2) has been less studied. This article presents a qualitative study that explores the extent to which the implementation of a particular dialogue-based classroom strategy, named Dialogic Literary Gatherings (DLGs), may transform secondary students’ attitudes towards Basque (L2). The DLGs were carried out with 46 secondary education students in the Basque Country. After implementing DLGs, teachers’ interviews and students’ focus groups were conducted and analysed inductively. Results show that participants reported changes in students’ attitudes towards Basque and they related these changes to the dialogical space they experienced during the DLGs, since this created affordances for them to engage in meaningful discussions when speaking in Basque. Implications of the study are discussed.en
dc.description.abstractDurante las últimas décadas se han dedicado numerosos esfuerzos a normalizar el uso en el País Vasco de la lengua minoritaria vasca. Investigaciones previas han demostrado que el uso de la lengua, el dominio de la lengua y las actitudes hacia la lengua están estrechamente relacionadas. Asimismo, se ha confirmado el beneficio que los entornos interactivos de aprendizaje tienen para promover el dominio de la lengua. Sin embargo, el efecto de dichos entornos en las actitudes hacia segundas lenguas (L2) se ha explorado menos. Este artículo presenta un estudio cualitativo donde se analiza hasta qué punto la implementación de una determinada estrategia de aula basada en el diálogo, conocida como Tertulias Literarias Dialógicas (TLD), puede transformar las actitudes del alumnado de secundaria hacia el euskera (L2). Las TLD se realizaron con 46 estudiantes de educación secundaria del País Vasco. Después de implementar las TLD, se realizaron y analizaron inductivamente entrevistas a docentes y grupos focales de estudiantes. Los resultados muestran que las actitudes del alumnado hacia el euskera mejoraron y relacionaron estos cambios con el espacio de diálogo experimentado durante las TLD, ya que este entorno les permitió participar utilizando el euskera en discusiones significativas. Se discuten las implicaciones del estudioes
dc.identifier.citationSantiago Garabieta, M., García Carrión, R., & Villardón Gallego, L. (2022). Strengthening ties to L2: improving secondary students’ attitudes through dialogic literary gatherings. International Journal of Educational Psychology: IJEP, 11(2), 182-206. https://doi.org/10.17583/IJEP.10050
dc.identifier.doi10.17583/IJEP.10050
dc.identifier.eissn2014-3591
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14454/2878
dc.language.isoeng
dc.publisherHipatia Editorial
dc.rights©2022 Maite Santiago-Garabieta, Rocío García-Carrión, Lourdes Villardón-Gallego
dc.subject.otherBasque
dc.subject.otherLanguage learning
dc.subject.otherInteractive communication
dc.subject.otherBilingual education
dc.subject.otherSecondary education
dc.subject.otherEuskera
dc.subject.otherAprendizaje de lenguas
dc.subject.otherComunicación interactiva
dc.subject.otherEducación bilingüe
dc.subject.otherEducación secundaria
dc.titleStrengthening ties to L2: improving secondary students’ attitudes through dialogic literary gatheringsen
dc.title.alternativeFortaleciendo lazos con la L2: mejora de las actitudes del alumnado de secundaria a través de tertulias literarias dialógicases
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.endPage206
oaire.citation.issue2
oaire.citation.startPage182
oaire.citation.titleInternational Journal of Educational Psychology: IJEP
oaire.citation.volume11
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
oaire.versionVoR
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