Adaptación y validación al euskera de una escala para evaluar actitudes hacia la discapacidad en Educación Primaria
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Fecha
2026-06-30
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Editor
Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS)
Servicio de Publicaciones
Universidad de Salamanca
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Universidad de Salamanca
Resumen
La inclusión educativa requiere no solo marcos normativos adecuados, sino también el fomento de actitudes positivas hacia las personas con discapacidad desde edades tempranas. Este estudio tiene como objetivo validar una versión adaptada y traducida al euskera de la escala CATCH, incorporando cuatro ítems adicionales de la escala EAADEF-EP. La muestra para el análisis factorial exploratorio ha estado compuesta por 314 estudiantes de Educación Primaria (9 a 12 años) y la del análisis factorial confirmatorio por 287 estudiantes, procedentes de seis centros educativos. El cuestionario final consta de 10 ítems en formato Likert de cinco puntos. Tras un proceso riguroso de adaptación lingüística y validación experta, los análisis factoriales han revelado una estructura de tres factores coherente con la teoría tridimensional de las actitudes: cognitivo, afectivo y conductual. Los índices de ajuste del modelo confirmatorio han sido adecuados, lo que respalda la validez estructural de la escala. Las cargas factoriales y la consistencia interna de las dimensiones han resultado satisfactorias. La versión adaptada de la escala CATCH-TSG y EAADEF-EP se presenta como un instrumento válido y fiable para evaluar actitudes hacia la discapacidad, facilitando el diseño de intervenciones educativas inclusivas en el contexto escolar del País Vasco.
Inclusive education requires not only appropriate regulatory frameworks but also the promotion of positive attitudes toward people with disabilities from an early age. This study aims to validate an adapted and translated version of the CATCH scale into Basque, incorporating four additional items from the EAADEF-EP scale. The sample for the exploratory factor analysis (EFA) consisted of 314 primary school students (ages 9 to 12), while the confirmatory factor analysis (CFA) sample included 287 students from six educational centers. The final questionnaire comprised 10 items using a five-point Likert format. After a rigorous process of linguistic adaptation and expert validation, factor analyses revealed a three-factor structure consistent with the traditional tripartite model of attitudes: cognitive, affective, and behavioral. The fit indices of the confirmatory model were adequate, supporting the structural validity of the scale. Factor loadings and the internal consistency of the dimensions were satisfactory. The adapted version of the CATCH-TSG and EAADEF-EP scale is presented as a valid and reliable instrument for assessing attitudes toward disability, supporting the design of inclusive educational interventions within the Basque school context.
Inclusive education requires not only appropriate regulatory frameworks but also the promotion of positive attitudes toward people with disabilities from an early age. This study aims to validate an adapted and translated version of the CATCH scale into Basque, incorporating four additional items from the EAADEF-EP scale. The sample for the exploratory factor analysis (EFA) consisted of 314 primary school students (ages 9 to 12), while the confirmatory factor analysis (CFA) sample included 287 students from six educational centers. The final questionnaire comprised 10 items using a five-point Likert format. After a rigorous process of linguistic adaptation and expert validation, factor analyses revealed a three-factor structure consistent with the traditional tripartite model of attitudes: cognitive, affective, and behavioral. The fit indices of the confirmatory model were adequate, supporting the structural validity of the scale. Factor loadings and the internal consistency of the dimensions were satisfactory. The adapted version of the CATCH-TSG and EAADEF-EP scale is presented as a valid and reliable instrument for assessing attitudes toward disability, supporting the design of inclusive educational interventions within the Basque school context.
Palabras clave
Evaluación
Actitudes hacia la discapacidad
Educación inclusiva
Sensibilización
Educación Primaria
Validation
Attitudes toward disability
Inclusive education
Awareness-raising
Primary education
Actitudes hacia la discapacidad
Educación inclusiva
Sensibilización
Educación Primaria
Validation
Attitudes toward disability
Inclusive education
Awareness-raising
Primary education
Descripción
Materias
Cita
Uria Olaizola, N., Yurrebaso Atutxa, G., & León Guereño, P. (2026). Adaptación y validación al euskera de una escala para evaluar actitudes hacia la discapacidad en Educación Primaria. Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 57(2), 31-51. https://doi.org/10.14201/SCERO.32770