Estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad profesional del profesorado en la formación inicial

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dc.contributor.authorMartínez de la Hidalga, Zoe
dc.contributor.authorVillardón Gallego, Lourdes
dc.contributor.authorFlores, Lirio
dc.date.accessioned2025-09-08T08:39:14Z
dc.date.available2025-09-08T08:39:14Z
dc.date.issued2020-12-31
dc.date.updated2025-09-08T08:39:14Z
dc.description.abstractLa identidad profesional del profesorado afecta a la forma de ser y actuar como profesor.  Por ello, es importante trabajarla específicamente en la formación inicial. La interacción, la reflexión y la acción han demostrado ser elementos formativos eficaces para trabajar la identidad profesional en la formación inicial del profesorado. En esta experiencia educativa se han utilizado diferentes estrategias que incluyen dichos elementos con el objetivo de analizar su impacto específico en el aprendizaje y en el desarrollo de la identidad docente.  Las estrategias didácticas utilizadas en esta práctica educativa son la metáfora, el diario de prácticas, el aprendizaje basado en la investigación y las tertulias pedagógicas dialógicas llevadas a cabo en una metodología de tutoría entre iguales. La muestra está compuesta por 68 estudiantes del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Los resultados indican que las estrategias metodológicas utilizadas en esta experiencia de tutoría entre iguales han favorecido el desarrollo de la identidad profesional en un clima de aprendizaje positivo. Se puede concluir que promover estrategias basadas en la interacción, la reflexión y la acción ayuda a profundizar sobre la identidad del profesorado. Además, permite un desarrollo de las competencias docentes y un mayor conocimiento de estrategias didácticas específicas que pueden ser transferibles a su desempeño docente. es
dc.description.abstractThe professional identity of teachers has an effect on the way they behave and act as teachers. For this reason, it is important to work on it specifically in initial training. Interaction, reflection and action have proven to be effective formative elements for shaping professional identity in initial teacher training. In this learning experience, different strategies that include these elements have been applied in order to analyze their specific impact on learning and on the development of the teacher’s identity. The didactic strategies used in this educational practice are the metaphor, the diary of practices, the learning based on research and dialogic literary circles carried out in a methodology of peer tutoring. The sample is formed by 68 students of the Master’s in Teacher Training in Compulsory Secondary Education. The results show that the methodological strategies used in this peer tutoring experience have enhanced the development of professional identity in a positive learning environment. It can be concluded that promoting strategies based on interaction, reflection, and action helps to deepen the identity of teachers. Furthermore, it allows for the development of teaching competences and knowledge of specific didactic strategies that can be transferred to their teaching performance.en
dc.identifier.citationMartínez de la Hidalga, Z., Villardón Gallego, L., & Flores, L. (2020). Estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad profesional del profesorado en la formación inicial. REDU: Revista de Docencia Universitaria, 18(2), 11-28. https://doi.org/10.4995/REDU.2020.13956
dc.identifier.doi10.4995/REDU.2020.13956
dc.identifier.eissn1887-4592
dc.identifier.issn1696-1412
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14454/3541
dc.language.isospa
dc.publisherRed Estatal de Docencia Universitaria
dc.publisherUniversitat Politècnica de València, edUPV, Editorial Universitat Politècnica de València
dc.subject.otherIdentidad profesional
dc.subject.otherFormación inicial del profesorado de secundaria
dc.subject.otherTrabajo entre iguales
dc.subject.otherEstrategias metodológicas
dc.subject.otherMáster universitario
dc.subject.otherBuena práctica
dc.subject.otherProfessional identity
dc.subject.otherInitial training of secondary school teachers
dc.subject.otherPeer tutoring
dc.subject.otherMethodological strategies
dc.subject.otherMaster Degree in education
dc.subject.otherBest practice
dc.titleEstrategias didácticas para el desarrollo de la identidad profesional del profesorado en la formación iniciales
dc.title.alternativeDidactic strategies for the development of the professional identity of preservice secondary teachersen
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.endPage28
oaire.citation.issue2
oaire.citation.startPage11
oaire.citation.titleREDU: Revista de Docencia Universitaria
oaire.citation.volume18
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
oaire.versionVoR
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