Evaluación de experiencia dual en formación inicial del profesorado en el Máster de Secundaria
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Fecha
2023-12-19
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Editor
Universidad Autónoma de Madrid, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación
Resumen
En los últimos años, la necesidad de cambio de paradigma metodológico en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior otorga a la Formación Dual un papel preponderante dentro del desarrollo estratégico de las universidades, como marco integral y experiencial que potencia el aprendizaje del alumnado en contextos profesionales reales. Así, en esta propuesta se toma como punto de partida una experiencia piloto dual realizada con parte del alumnado del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad de Deusto (UD), y se expone la evaluación de la experiencia por parte tanto de estudiantes como de los equipos de tutorización de la Universidad y de los centros educativos participantes. Los resultados son considerados como altamente positivos, con valores globales promedio, medidos sobre una escala continua de 0 a 10, de M = 8,50 (DT = 0,71) por parte de la universidad, M = 8,94 (DT = 0,43) por parte de los centros educativos, y de M = 8,90 (DT = 0,82) por parte del alumnado dual. Finalmente, en línea con lo anotado en las experiencias previas duales existentes en la literatura, se anotan como puntos de mejora, por un lado, una mayor participación de los centros educativos en el diseño de las acciones formativas, y por otro, una mayor incardinación del sistema de evaluación con los resultados de aprendizaje y competencias del plan de estudios del Máster.
In the last years, the need for change of the methodological paradigm within the framework of the European Higher Education Area gives Dual Training a predominant role in the strategic development of the universities, as an integral and experiential framework that enhances student learning in real professional contexts. So, this proposal takes as a reference a dual pilot project conducted with part of the students enrolled in the master’s degree in Teacher Training for Secondary Education at the University of Deusto. Besides, the experience is assessed by both the group of students and the tutoring teams on behalf of the university and the educational centers participating. The overall evaluation scores are considered as highly positive, with global average values, measured on a continuous scale from 0 to 10, reported by the University, M = 8.50 (SD = 0.71), M = 8.94 (SD = 0.43) by the schools, and M = 8.90 (SD = 0.82) by the students. To conclude, the aspects to be improved are, on one hand, a significant participation of the educational centers in the design of the training actions, and on the other hand, a deeper integration of the evaluation system with the learning outcomes and competences of the master’s syllabus.
In the last years, the need for change of the methodological paradigm within the framework of the European Higher Education Area gives Dual Training a predominant role in the strategic development of the universities, as an integral and experiential framework that enhances student learning in real professional contexts. So, this proposal takes as a reference a dual pilot project conducted with part of the students enrolled in the master’s degree in Teacher Training for Secondary Education at the University of Deusto. Besides, the experience is assessed by both the group of students and the tutoring teams on behalf of the university and the educational centers participating. The overall evaluation scores are considered as highly positive, with global average values, measured on a continuous scale from 0 to 10, reported by the University, M = 8.50 (SD = 0.71), M = 8.94 (SD = 0.43) by the schools, and M = 8.90 (SD = 0.82) by the students. To conclude, the aspects to be improved are, on one hand, a significant participation of the educational centers in the design of the training actions, and on the other hand, a deeper integration of the evaluation system with the learning outcomes and competences of the master’s syllabus.
Palabras clave
Formación en alternancia
Formación de profesores de secundaria
Proyecto piloto
Evaluación
Sistema tutorial
Alternance training
Secondary teacher education
Pilot project
Evaluation
Tutorial system
Formación de profesores de secundaria
Proyecto piloto
Evaluación
Sistema tutorial
Alternance training
Secondary teacher education
Pilot project
Evaluation
Tutorial system
Descripción
Materias
Cita
Yáñez Marquina, L., Martínez de la Hidalga, Z., & Flores, L. (2023). Evaluación de experiencia dual en formación inicial del profesorado en el Máster de Secundaria. Tendencias pedagógicas, 41, 83-95. https://doi.org/10.15366/TP2023.41.007