Resolución de problemas matemáticos: un cuestionario para su evaluación y comprensión

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dc.contributor.authorFlores López, William Oswaldo
dc.contributor.authorAuzmendi, Elena
dc.date.accessioned2026-02-24T14:23:45Z
dc.date.available2026-02-24T14:23:45Z
dc.date.issued2015
dc.date.updated2026-02-24T14:23:45Z
dc.description.abstractEste artículo abordó el análisis de un instrumento de evaluación cuyo propósito fue explorar y caracterizar los procesos de resolución de problemas matemáticos. Se trata de un estudio cuantitativo y cualitativo, con una muestra de 80 estudiantes universitarios de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, recinto Nueva Guinea. El análisis se desarrolló a partir del índice de dificultad, índice de discriminación, fiabilidad, validez de contenido, validez de constructo y análisis de las puntuaciones totales. Los resultados sostienen que la noción de comprensión es el hilo argumental del diseño, implementación y evaluación de los procesos de resolución de problemas matemáticos en el contexto algebraico, y se explica en términos epistémicos, ecológicos, afectivos, cognitivos, interaccional y mediacional; en cuanto instrumento de evaluación tiene como finalidad proporcionar información sobre los significados personales de un grupo de estudiantes sobre un objeto o un grupo de objetos matemáticos.es
dc.description.abstractThe following article discussed the analysis of an evaluation tool with the purpose to explore and characterize the processes of resolving mathematical problems or exercises. This is a quantitative and qualitative study, with a sample of 80 students from the University of the Autonomous Regions of the Caribbean Coast of Nicaragua, Nueva Guinea campus. The analysis was developed based on the difficulty index, discrimination index, reliability, validity of the content and construct, as well as the analysis of the total scores. The results indicates that the comprehension notion is the storyline of the design, implementation and evaluation of the processes of resolving mathematical problems in algebraic context, and its explained in an epistemological, ecological, affective, cognitive, interactional and mediational terms. Meanwhile, in terms of evaluation tools it aims to provide information related to personal meanings of a group of students on an object or pertaining a group of mathematical objects.en
dc.identifier.citationFlores López, W. O., & Auzmendi, E. (2015). Resolución de problemas matemáticos: un cuestionario para su evaluación y comprensión. Ciencia e Interculturalidad: revista para el diálogo intercientífico e intercultural de, 16(1), 54-74. https://doi.org/10.5377/RCI.V16I1.2353
dc.identifier.doi10.5377/RCI.V16I1.2353
dc.identifier.eissn2223-6260
dc.identifier.issn1997-9231
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14454/5231
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense
dc.rightsCopyright © (URACCAN)
dc.subject.otherComprensión
dc.subject.otherProcesos matemáticos
dc.subject.otherContexto algebraico
dc.subject.otherIdoneidad didáctica
dc.subject.otherComprehension
dc.subject.otherMathematical processes
dc.subject.otherAlgebraic context
dc.subject.otherEducational suitability
dc.titleResolución de problemas matemáticos: un cuestionario para su evaluación y comprensiónes
dc.title.alternativeMathematical problem solving: a questionnaire for its evaluation and comprehensionen
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.endPage74
oaire.citation.issue1
oaire.citation.startPage54
oaire.citation.titleCiencia e Interculturalidad: revista para el diálogo intercientífico e intercultural de
oaire.citation.volume16
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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