The impact of the COVID-19 pandemic on institutional change processes and the collective capabilities of higher education and research institutions

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dc.contributor.authorCampanini Vilhena, Fernanda
dc.contributor.authorLópez Belloso, María
dc.contributor.authorMergaert, Lut
dc.date.accessioned2025-06-05T14:11:19Z
dc.date.available2025-06-05T14:11:19Z
dc.date.issued2023-05-03
dc.date.updated2025-06-05T14:11:19Z
dc.description.abstractThe COVID-19 pandemic and the public policies adopted to cope with the ensuing crisis had a significant impact on higher education and research institutions, and this captured the attention of numerous scholars. However, most of the analyses, especially those adopting a gender perspective, have focused on the impact of the pandemic on women as individuals (individual capabilities), while little attention has been paid to the impact on institutions and processes of structural change (collective capabilities). The capabilities approach (CA) is useful for analysing gender inequalities in higher education, and has also been used to examine the impact of the crisis on certain groups and situations. Based on the adaptation of this approach by Robeyns (2003) and Baser and Morgan (2008) to emphasise the importance of collective capabilities for individuals, institutions and society at large, this paper examines the institutional impact of the pandemic by drawing from the experiences of the six institutions in the GEARING-Roles project implementing gender equality plans (GEPs). To this end, we combine desk research of secondary sources with qualitative analysis of in-depth interviews with representatives of the GEP implementers and observations of project meetings carried out between April 2020 and June 2022. Our findings indicate a considerable impact on the collective capabilities of the change agents in the participating institutions, which stem mainly from a lack of institutional commitment to the gender equality agenda, mobility restrictions and limited social relations. However, some positive elements also emerge, such as the teams’ exceptional capacity to adapt to adverse circumstances.en
dc.description.abstractLa pandemia de COVID-19 y las políticas públicas adoptadas para hacer frente a la crisis subsiguiente tuvieron un impacto significativo en las instituciones de enseñanza superior (ES) y de investigación, lo que captó la atención de numerosos estudiosos. Sin embargo, la mayoría de estos análisis, especialmente los que adoptan una perspectiva de género, se han centrado en el impacto sobre las mujeres como individuos (capacidades individuales) y han prestado poca atención al impacto sobre las instituciones y los procesos de cambio estructural (capacidades colectivas). El enfoque de las capacidades (CA) es útil para analizar las desigualdades de género en la ES y también para examinar el impacto de la crisis en determinados grupos y situaciones. Partiendo de la adaptación de este enfoque de Robeyns (2003) y de Baser y Morgan (2008) para subrayar la importancia de las capacidades colectivas para los individuos, las instituciones y la sociedad en general, este artículo examina el impacto institucional de la pandemia basándose en la experiencia de seis instituciones implementadoras de los planes de igualdad de género (GEP) en el proyecto GEARING-Roles. Para ello, combinamos la investigación de fuentes secundarias con el análisis cualitativo de entrevistas en profundidad realizadas a representantes de estas entidades y observaciones de reuniones del proyecto llevadas a cabo entre abril de 2020 y junio de 2022. Nuestros hallazgos indican un impacto considerable en las capacidades colectivas de los agentes de cambio de las instituciones participantes, que derivan principalmente de la falta de compromiso institucional con la agenda de igualdad de género, las restricciones de movilidad y las limitadas relaciones sociales. No obstante, también emergen algunos elementos positivos, como la excepcional capacidad de los equipos para adaptarse a circunstancias adversas.es
dc.description.sponsorshipThis article has received funding from the GEARING-Roles and RESISTIRÉ European Union’s Horizon 2020 projects, under grant agreements 824536 and 101015990, respectivelyen
dc.identifier.citationVilhena, F. C., López Belloso, M., & Mergaert, L. (2023). The impact of the COVID-19 pandemic on institutional change processes and the collective capabilities of higher education and research institutions. Papers: revista de sociología, 108(3). https://doi.org/10.5565/REV/PAPERS.3166
dc.identifier.doi10.5565/REV/PAPERS.3166
dc.identifier.eissn2013-9004
dc.identifier.issn0210-2862
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14454/2946
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad Autónoma de Barcelona = Universitat Autònoma de Barcelona, Servicio de Publicaciones = Servei de Publicacions, Departament de Sociologia
dc.rights© the authors
dc.subject.otherGender equality
dc.subject.otherStructural change
dc.subject.otherUniversities
dc.subject.otherEuropean Union
dc.subject.otherPandemic
dc.subject.otherIgualdad de género
dc.subject.otherCambio estructural
dc.subject.otherUniversidades
dc.subject.otherUnión Europea
dc.subject.otherPandemia
dc.titleThe impact of the COVID-19 pandemic on institutional change processes and the collective capabilities of higher education and research institutionsen
dc.title.alternativeEl impacto de la pandemia de COVID-19 en los procesos de cambio institucional y las capacidades colectivas de las instituciones de educación superior e investigaciónes
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.issue3
oaire.citation.titlePapers: revista de sociología
oaire.citation.volume108
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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