Una revisión sistemática del concepto de actividad extracurricular en Educación Superior

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dc.contributor.authorDíaz Iso, Ariane
dc.contributor.authorEizaguirre, Almudena
dc.contributor.authorGarcía Olalla, Ana María
dc.date.accessioned2025-10-22T10:52:51Z
dc.date.available2025-10-22T10:52:51Z
dc.date.issued2020-05-21
dc.date.updated2025-10-22T10:52:51Z
dc.description.abstractRecientemente se está desarrollando una línea de investigación en educación superior que muestra evidencia de que las actividades fuera de programa o extracurriculares estructuradas tienen un impacto positivo en la formación integral del alumnado (Ivanova & Logvinova, 2017). Los trabajos existentes son mayoritariamente empíricos e identifican algunas contribuciones relevantes, sin existir una revisión sistemática del conjunto de funciones y beneficios derivados de estas. Además, el término y tipología de actividad extracurricular (ECA) siguen siendo ambiguos y todavía no existe una definición ni una clasificación generalmente aceptada para este concepto (Greenbank, 2015). En este contexto, el trabajo que se presenta en este artículo tiene como objetivos: (a) describir el concepto y tipología de las actividades extracurriculares en educación superior; y (b) identificar las funciones y beneficios de estas en el desarrollo humano integral del alumnado universitario. La metodología llevada a cabo siguió la declaración PRISMA para las revisiones sistemáticas (Moher, Liberati, Tetzlaff & Altman, 2009). Los estudios se seleccionaron de las bases de datos WoS, Scopus y ERIC y se analizaron de acuerdo a los objetivos planteados. El análisis de los 50 trabajos de investigación seleccionados aporta luz a la literatura académica no solo en torno al concepto y tipología de actividad extracurricular sino también respecto a los efectos de esta en la empleabilidad, rendimiento académico, bienestar, adaptación a la vida universitaria y participación y transformación social. Asimismo, se exponen los beneficios que aportan dichas actividades en cuanto al desarrollo de habilidades personales, sociales y profesionales. Finalmente, se pone de relieve la necesidad de abordar investigaciones sobre lo que supone la formación extracurricular en el ámbito universitario, así como la importancia de potenciar dicha formación para promover el desarrollo humano integral del alumnado en educación superior.es
dc.description.abstractAn area of research in higher education is recently being developed showing evidence that structured extracurricular activities have a positive impact on the overall education of students (Ivanova & Logvinova, 2017). The existing work is mostly empirical and identifies some relevant contributions. However, there is no systematic review of the set of functions and the benefits derived from them. Furthermore, the concept and typology of extracurricular activity itself remains ambiguous and there is no generally accepted definition or classification yet (Greenbank, 2015). In this context, the objectives of this article are the following: (a) to describe the concept and typology of extracurricular activities in higher education; and (b) to identify their main functions and benefits for the integral human development of students. The methodology followed the PRISMA statement for systematic reviews (Moher, Liberati, Tetzlaff & Altman, 2009). The studies were selected from the WoS, Scopus and ERIC databases and were analysed according to the research objectives. The analysis of the 50 selected research papers contributes to the academic literature regarding not only the concept and typology of extracurricular activities but also their effects on student employability, academic performance, well-being, adaptation to university life and social participation and transformation. The benefits of these activities in terms of the development of personal, social and professional skills are also reviewed. Finally, this systematic review highlights the need to carry out further research into what extracurricular training in higher education means, as well as the importance of promoting such training in order to promote the integral human development of students in higher education.en
dc.identifier.citationDíaz Iso, A., Eizaguirre, A., & García Olalla, A. M. (2020). Una revisión sistemática del concepto de actividad extracurricular en Educación Superior. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, 23(2), 307-335. https://doi.org/10.5944/EDUCXX1.25765
dc.identifier.doi10.5944/EDUCXX1.25765
dc.identifier.eissn2174-5374
dc.identifier.issn1139-613X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14454/4058
dc.language.isospa
dc.publisherUNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
dc.rightsDerechos de autor 2020 Educación XX1
dc.subject.otherActividades extracurriculares
dc.subject.otherActividades socio-culturales
dc.subject.otherEducación superior
dc.subject.otherFormación
dc.subject.otherRevisión sistemática
dc.subject.otherExtracurricular activities
dc.subject.otherSocio-cultural activities
dc.subject.otherHigher education
dc.subject.otherTraining
dc.subject.otherSystematic review
dc.titleUna revisión sistemática del concepto de actividad extracurricular en Educación Superiores
dc.title.alternativeA systematic review of the concept of extracurricular activity in Higher Educationen
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.endPage335
oaire.citation.issue2
oaire.citation.startPage307
oaire.citation.titleEducación XX1: Revista de la Facultad de Educación
oaire.citation.volume23
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
oaire.versionVoR
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