Prácticas inclusivas, ¿qué mejoras son necesarias?: un estudio de caso en la escuela John Fitzgerald Kennedy de Honduras

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dc.contributor.authorLanza Elvir, Martha Luz
dc.contributor.authorMontero Centeno, Delfín
dc.date.accessioned2025-11-24T18:58:06Z
dc.date.available2025-11-24T18:58:06Z
dc.date.issued2017-05-26
dc.date.updated2025-11-24T18:58:06Z
dc.description.abstractSe presentan los hallazgos de una investigación realizada en la escuela pública John Fitzgerald Kennedy, de la cual se analizan las prácticas inclusivas, desde la perspectiva del profesorado, así como las barreras que persisten en el camino hacia la inclusión, mediante el uso del cuestionarios y otras técnicas inspiradas en el Index for Inclusión, herramienta diseñada para promover la mejora del aprendizaje y la participación a través de procesos de innovación y reflexión. Entre los resultados positivos, destacamos que, de acuerdo con la opinión del profesorado, el alumnado aprende de manera colaborativa, el profesorado está implicado en la enseñanza y genera recursos para apoyar el aprendizaje y la participación del alumnado. Las barreras más relevantes fueron la distribución justa de los recursos de la escuela y la comunidad y la falta de aprovechamiento de la experiencia del profesorado.es
dc.description.abstractThis paper presents the findings of a study on inclusion carried out at the John Fitzgerald Kennedy public school. The inclusive practices are analysed from the teachers’point of view, as well as the barriers that persist on the path towards inclusion. The instruments used were questionnaires and other techniques inspired by the Index for Inclusion, a tool designed to promote the improvement of learning and students participation. Among the positive results, we emphasise that the students learn in a collaborative way, the teachers are involved in teaching and generate resources to support student learning and participation. The most important barriers were the fair distribution of school and community resources and the underuse of teachers’ experience.en
dc.identifier.citationLanza Elvir, M. L., & Montero Centeno, D. (2017). Prácticas inclusivas, ¿qué mejoras son necesarias?: un estudio de caso en la escuela John Fitzgerald Kennedy de Honduras. Aula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas, 19(1), 24-46.
dc.identifier.eissn2341-4847
dc.identifier.issn1137-8778
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14454/4449
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de Jaén, Servicio de Publicaciones
dc.publisherImprenta de la Escuela Industrial de Jóvenes
dc.subject.otherInclusión
dc.subject.otherAprendizaje
dc.subject.otherParticipación
dc.subject.otherPrácticas inclusivas
dc.subject.otherBarreras
dc.subject.otherInclusion
dc.subject.otherLearning
dc.subject.otherParticipation
dc.subject.otherInclusive practices
dc.subject.otherBarriers
dc.titlePrácticas inclusivas, ¿qué mejoras son necesarias?: un estudio de caso en la escuela John Fitzgerald Kennedy de Hondurases
dc.title.alternativeInclusive practices, what improvements are needed?: a case study in the John Fitzgerald Kennedy school in Hondurasen
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.endPage46
oaire.citation.issue1
oaire.citation.startPage24
oaire.citation.titleAula de encuentro: Revista de investigación y comunicación de experiencias educativas
oaire.citation.volume19
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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