Relación entre grupos de WhatsApp y participación familiar en centros educativos
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Fecha
2025
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Editor
Marín y Compañía
Resumen
Los grupos de WhatsApp de familias de una misma aula se han consolidado como una herramienta de comunicación en los entornos escolares. Sin embargo, las investigaciones que abordan esta temática son limitadas. Este estudio analiza las opiniones de los padres y madres de estudiantes de primaria de España y Chile sobre la relación entre estos chats y su participación en los centros educativos, a través de un método de estudio de casos comparativos. Las técnicas de recogida de datos empleadas son de carácter mixto: el cuestionario (técnica cuantitativa) y el grupo de discusión (técnica cualitativa). Los resultados muestran que un mayor porcentaje de familiares chilenos que españoles considera que estos grupos fomentan su participación en la esfera escolar. Esta diferencia puede deberse a que los docentes chilenos suelen pertenecer y participar en ellos, mientras que los españoles se mantienen al margen.
WhatsApp groups of families in the same classroom have been consolidated as a communication tool in school settings. However, there is still little research studying them. This study analyses the opinions of parents of primary school students in Spain and Chile regarding the relationship between these chats and their participation in schools, through a comparative case study method. The data collection techniques used are of a mixed nature: the questionnaire (a quantitative technique) and the focus group (a qualitative technique). The results show that a higher percentage of Chilean than Spanish families consider that these groups encourage their participation in schools. This difference may be due to the fact that Chilean teachers tend to belong to and participate in theme, while Spaniards stay away from them.
Les groupes WhatsApp pour les familles d'une même classe sont devenus un outil de communication incontournable en milieu scolaire. Cependant, les recherches sur ce sujet sont limitées. Cette étude analyse l'opinion des parents d'élèves du primaire en Espagne et au Chili sur le lien entre ces discussions et leur participation à l'école, à l'aide d'une méthode d'étude de cas comparative. Les techniques de collecte de données utilisées étaient mixtes: questionnaire (technique quantitative) et groupe de discussion (technique qualitative). Les résultats montrent qu'un pourcentage plus élevé de parents chiliens qu'espagnols estiment que ces groupes favorisent leur participation à l'école. Cette différence pourrait s'expliquer par le fait que les enseignants chiliens ont tendance à y adhérer et à y participer, tandis que les enseignants espagnols restent à l'écart.
WhatsApp groups of families in the same classroom have been consolidated as a communication tool in school settings. However, there is still little research studying them. This study analyses the opinions of parents of primary school students in Spain and Chile regarding the relationship between these chats and their participation in schools, through a comparative case study method. The data collection techniques used are of a mixed nature: the questionnaire (a quantitative technique) and the focus group (a qualitative technique). The results show that a higher percentage of Chilean than Spanish families consider that these groups encourage their participation in schools. This difference may be due to the fact that Chilean teachers tend to belong to and participate in theme, while Spaniards stay away from them.
Les groupes WhatsApp pour les familles d'une même classe sont devenus un outil de communication incontournable en milieu scolaire. Cependant, les recherches sur ce sujet sont limitées. Cette étude analyse l'opinion des parents d'élèves du primaire en Espagne et au Chili sur le lien entre ces discussions et leur participation à l'école, à l'aide d'une méthode d'étude de cas comparative. Les techniques de collecte de données utilisées étaient mixtes: questionnaire (technique quantitative) et groupe de discussion (technique qualitative). Les résultats montrent qu'un pourcentage plus élevé de parents chiliens qu'espagnols estiment que ces groupes favorisent leur participation à l'école. Cette différence pourrait s'expliquer par le fait que les enseignants chiliens ont tendance à y adhérer et à y participer, tandis que les enseignants espagnols restent à l'écart.
Palabras clave
Grupo de WhatsApp
Familia
Participación
Colegio
WhatsApp group
Family
Participation
School
Groupe WhatsApp
Famille
Participation
École
Familia
Participación
Colegio
WhatsApp group
Family
Participation
School
Groupe WhatsApp
Famille
Participation
École
Descripción
Materias
Cita
Trimiño Pérez, L., Pereda Herrero, V., & Velasco Luzuriaga, E. (2025). Relación entre grupos de WhatsApp y participación familiar en centros educativos. EDMETIC, 14(2). https://doi.org/10.21071/EDMETIC.V14I2.17904