El «paradigma Ledesma-Kolvenbach»: origen y concreción en el ámbito universitario

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dc.contributor.authorVilla Sánchez, Aurelio
dc.contributor.authorLemke Duque, Carl Antonius
dc.date.accessioned2026-02-18T18:42:20Z
dc.date.available2026-02-18T18:42:20Z
dc.date.issued2016
dc.date.updated2026-02-18T18:42:20Z
dc.description.abstractEl artículo profundiza en el principio de Educación Superior conocido como «paradigma Ledesma-Kolvenbach», que desde los años más recientes ha orientado la identidad y misión de las universidades jesuíticas de todo el mundo. El paradigma distingue cuatro dimensiones interrelacionadas: la humanitas, la iustitia, la fides y la utilitas. Mediante análisis de contenido cualitativo y análisis de discurso el artículo analiza, primero, el origen y la génesis del modelo a partir de los discursos universitarios de Peter-Hans Kolvenbach (1928-2016), que fue superior general de la Compañía de Jesús desde 1983 hasta 2008. En segundo lugar, el artículo presenta el traspase del paradigma a un modelo valórico cuatrodimensional y una serie de aplicaciones prácticas. Los resultados de ambas partes de la investigación demuestran que el “paradigma Ledesma-Kolvenbach” significa un impulso importante de innovación pedagógica, no obstante de conservar ciertos rasgos de tradicionalismo.es
dc.description.abstractThis paper deals with the higher educational principle known as the «Ledesma-Kolvenbach paradigm», which has served as a guideline for the identity and mission of Jesuit universities worldwide over the past few years. The paradigm covers four interrelated dimensions: humanitas, iustitia, fides and iustitia. Using qualitative content analysis and discourse analysis, the paper delves, firstly, into the origin and development of the paradigm, analyzing the academic lectures of Peter-Hans Kolvenbach (1928-), who presided as Superior General of the Society of Jesus between 1983 and 2008. Next, it addresses the transformation of the paradigm into a four-dimensional value model, followed by a number of practical applications in academia. Finally, the paper summarizes how the «Ledesma-Kolvenbach paradigm» constitutes a significant step forward in practical educational innovation in spite of retaining remnants of premodern tradition.en
dc.identifier.citationVilla Sánchez, A., & Lemke Duque, C. A. (2016). El «paradigma Ledesma-Kolvenbach»: origen y concreción en el ámbito universitario. Arbor: ciencia, pensamiento y cultura, 192(782). https://doi.org/10.3989/ARBOR.2016.782N6003
dc.identifier.doi10.3989/ARBOR.2016.782N6003
dc.identifier.issn0210-1963
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14454/5158
dc.language.isospa
dc.publisherConsejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Servicio de Publicaciones
dc.rights© 2016 CSIC
dc.subject.otherEducación superior
dc.subject.otherSocietas Iesu
dc.subject.otherPeter-Hans Kolvenbach
dc.subject.otherAnálisis de discursos
dc.subject.otherPedadogía empírica
dc.subject.otherHigher Education
dc.subject.otherSocietas Iesu
dc.subject.otherJohn Henry Newman
dc.subject.otherDiscourse analysis
dc.subject.otherEmpirical pedagogy
dc.titleEl «paradigma Ledesma-Kolvenbach»: origen y concreción en el ámbito universitarioes
dc.title.alternativeThe «ledesma-kolvenbach paradigm»: origin and realization at university levelen
dc.typejournal article
dcterms.accessRightsopen access
oaire.citation.issue782
oaire.citation.titleArbor: ciencia, pensamiento y cultura
oaire.citation.volume192
oaire.licenseConditionhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
oaire.versionVoR
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