Examinando por Autor "Uriarte Arciniega, Juan de Dios"

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    Efecto de la autoeficacia escolar, responsabilidad, perseverancia y autocontrol en el éxito académico de estudiantes de secundaria
    (Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea, Servicio Editorial = Argitalpen Zerbitzua, 2021) Ibarbengoetxea Galindez, Koldo; Uriarte Arciniega, Juan de Dios; Galindo Domínguez, Héctor
    El bajo rendimiento académico de parte del alumnado que contando con las habilidades cognitivas necesarias no consigue el éxito esperado, muestra la necesidad de profundizar en las habilidades no cognitivas, determinadas por la educación desde la primera infancia. Esta investigación profundiza en las relaciones de las HNC más relevantes en el rendimiento, así como el efecto de la moderación del sexo, el nivel sociocultural familiar y las Neaes. Se recogieron datos de autoeficacia escolar, responsabilidad, perseverancia, y autocontrol a 120 chicos y chicas de 1º de ESO de 2 centros públicos junto con medidas de sus logros académicos y entorno sociofamiliar. Los resultados demuestran que las HNC favorecen el rendimiento y contribuyen a comprender por qué alumnado de entornos socioculturales bajos o con Neaes no desarrollan suficientemente esas habilidades retrasándose en los aprendizajes escolares. En consecuencia, resulta imprescindible el desarrollo de las habilidades no cognitivas desde la educación infantil.
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    Efecto mediador y moderador de la resiliencia entre la autoeficacia y el burnout entre el profesorado universitario de ciencias sociales y legales
    (Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea, Departamento de Psicodidáctica, 2020-06-21) Galindo Domínguez, Héctor; Pegalajar, Maitane; Uriarte Arciniega, Juan de Dios
    Se cree que una percepción positiva de uno mismo al desarrollar una tarea concreta permite tener un mejor posicionamiento para hacer frente a los retos surgidos en el ámbito profesional con mayor facilidad y optimismo, reduciendo consecuentemente, los niveles de burnout. El principal objetivo de esta investigación es verificar a través de un análisis de mediación y moderación si esta hipótesis, que conecta, autoeficacia, resiliencia y burnout, es cierta entre el profesorado universitario de ciencias sociales y legales. Para ello, 384 profesores participan en este estudio. De los resultados se observa cómo la resiliencia funciona como mediadora entre la autoeficacia y el burnout con la misma fuerza independientemente de las variables contextuales, pero no como moderadora. De igual modo, las correlaciones entre los tres constructos resultan significativas en todos los casos. Finalmente, se hallan diferencias significativas en el género y en el tipo de universidad. En vista de estos resultados, se discute su aplicabilidad teórica y práctica.