Examinando por Autor "Lemke Duque, Carl Antonius"

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    Élites y periferias: innovación educativa y transferencias culturales en la Península Ibérica del siglo XX
    (FahrenHouse Ediciones, 2018-07-01) Artetxe Sánchez, Karmele; Delgado Cendagortagalarza, Ander; Chaparro Sainz, Álvaro ; Igelmo Zaldívar, Jon; Lemke Duque, Carl Antonius
    ¿Cuál es la relación entre la configuración de las instituciones educativas en perspectiva teórica e histórica y el fenómeno de la formación de las élites? En este trabajo partimos de considerar que la respuesta a esta pregunta demanda ampliar la visión en el estudio las élites. Una visión que ha de vincular los estudios sobre educación con los procesos sociales y con los actores. Lo que conlleva un análisis más dinámico donde la sociedad se presente sin corsé, sin reduccionismos, compuesta por realidades conectadas como podrían ser «lo cultural», «lo material» o «lo social». El monográfico que introducimos en este texto se sitúa en esta línea de investigación en la medida que atiende a la doble dimensión de fragmentación entre centro y periferia, proponiéndose abordar tanto las relaciones históricas interiores de la Península Ibérica como sus relaciones históricas exteriores hacia Europa.
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    El «paradigma Ledesma-Kolvenbach»: origen y concreción en el ámbito universitario
    (Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), Servicio de Publicaciones, 2016) Villa Sánchez, Aurelio; Lemke Duque, Carl Antonius
    El artículo profundiza en el principio de Educación Superior conocido como «paradigma Ledesma-Kolvenbach», que desde los años más recientes ha orientado la identidad y misión de las universidades jesuíticas de todo el mundo. El paradigma distingue cuatro dimensiones interrelacionadas: la humanitas, la iustitia, la fides y la utilitas. Mediante análisis de contenido cualitativo y análisis de discurso el artículo analiza, primero, el origen y la génesis del modelo a partir de los discursos universitarios de Peter-Hans Kolvenbach (1928-2016), que fue superior general de la Compañía de Jesús desde 1983 hasta 2008. En segundo lugar, el artículo presenta el traspase del paradigma a un modelo valórico cuatrodimensional y una serie de aplicaciones prácticas. Los resultados de ambas partes de la investigación demuestran que el “paradigma Ledesma-Kolvenbach” significa un impulso importante de innovación pedagógica, no obstante de conservar ciertos rasgos de tradicionalismo.