Examinando por Autor "Goytia Prat, Ana"

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    El binomio “coaching-learning by doing” para el desarrollo personal y profesional en el ámbito del turismo
    (Grupo de Comunicación Loyola, 2024) Fernández-Villarán Ara, Asunción; Azanza, Garazi; Goytia Prat, Ana
    El Learning by doing (LBD) y el coaching de equipos son métodos de aprendizaje experiencial que pueden utilizarse para mejorar la profundidad del aprendizaje, la motivación y el compromiso en la enseñanza del turismo. Este estudio explora el uso combinado de ambas metodologías e informa sobre la experiencia de 42 estudiantes que participaron en un caso práctico de diseño del “Plan estratégico para el turismo sostenible en Barakaldo (Bizkaia)”, como parte de su formación turística de grado. Los resultados obtenidos, tras la evaluación del caso práctico, confirman que el LBD combinado con el coaching de equipos se percibe como una estrategia valiosa para mejorar el aprendizaje. En cuanto al LBD, el alumnado valoró especialmente la oportunidad de trabajar realidades profesionales e intercambiar ideas con sus compañeros. Los participantes percibieron el coaching de equipos como una herramienta valiosa para mejorar el rendimiento del equipo, la comunicación, el autoconocimiento (y el de los demás), la gestión de conflictos y la resolución de problemas durante el desarrollo del proyecto. El profesorado y los agentes de las instituciones públicas participantes en el proyecto señalaron que las propuestas del alumnado eran muy aplicables y cercanas a la realidad, y coincidieron en que la combinación de LBD y el coaching de equipos mejoró la calidad de los trabajos del curso.
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    Enhancing learning in tourism education by combining learning by doing and team coaching
    (MDPI, 2022-08-13) Azanza, Garazi ; Fernández-Villarán Ara, Asunción ; Goytia Prat, Ana
    Learning by doing (LBD) and team coaching are experiential learning methods that can be used to enhance the depth of learning, motivation, and engagement in tourism education. This study explores the combined use of the two methodologies and reports on the experience of 42 students who participated in a practical case dealing with the strategic planning for sustainable tourism in a small town in Spain as a part of their undergraduate tourism education. The results obtained after the project evaluation confirm that LBD combined with team coaching is considered a valuable strategy for enhancing learning. Regarding the LBD method, students especially valued the opportunity to work within professional realities and exchange ideas with their classmates. Participants perceived team coaching as a valuable tool for enhancing team performance, communication, self-awareness (and that of others), conflict management, and problem-solving during project development. Professors and agents from public institutions involved in the project reported that students’ proposals were highly applicable and close to reality, and they agreed that the combination of LBD and team coaching improved the quality of the course assignments.
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