Examinando por Autor "Linares Bahillo, Estibaliz"
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Ítem El ciberacoso sexual y/o sexista contra las adolescentes: nuevas versiones online de la opresión patriarcal de las sexualidades y corporalidades femeninas(Universidad San Pablo-CEU, 2019-06-21) Linares Bahillo, Estibaliz ; Royo Prieto, Raquel ; Silvestre Cabrera, MaríaEl presente artículo parte de los datos obtenidos en la tesis doctoral “El Iceberg Digital Machista” y utiliza una metodología cualitativa para adentrarse desde una lectura de género y (ciber)feminista en el Ciberacoso sexual y/o sexista que sufren las chicas de la Comunidad Autónoma del País Vasco (CAPV). Para abordar esta realidad, se han realizado 9 grupos de discusión con el alumnado de 4º de la ESO y 1º de Bachiller de la CAPV (3 de chicas, 3 de chicos y 3 mixtos), así como 2 foros telemáticos. Este engranaje metodológico cualitativo ha permitido analizar las distintas formas de acoso que sufren las chicas, y profundizar en las estructuras patriarcales/machistas y sexistas que subyacen a estas formas de ciberviolencia. Entre los resultados más relevantes cabe destacar que, al igual que sucede en la realidad offline, en las redes sociales se reproducen esquemas de género y relaciones asimétricas, y, por ende, violencias machistas. Concretamente, en las redes sociales se dan formas específicas de ciberviolencia contra las chicas, que son más insultadas por su físico, intimidadas sexualmente, y reciben más comentarios sexistas que los chicos.Ítem Cincuenta sombras de una «mujer habitada»: estudio cualitativo de la trilogía «Cincuenta Sombras de Grey»(Universidad Autónoma de Barcelona = Universitat Autònoma de Barcelona, Departament de Sociologia, Servicio de Publicaciones = Servei de Publicacions, 2016-07-06) Linares Bahillo, EstibalizLa presente investigación es un estudio cualitativo que analiza la trilogía Cincuenta sombras de Grey con perspectiva de género y mediante una lectura feminista. Del mismo modo, a través del discurso de las propias lectoras, se intenta comprender las claves del éxito conseguido por los libros que la forman. Para ello, la investigación se divide en dos etapas. En la primera, a través de la técnica de análisis de contenido, se detectan y se analizan los mitos del amor romántico, las construcciones sociales estereotipadas y los modelos de género referentes a las relaciones sexuales que aparecen en la trilogía. En la segunda, basándonos en los resultados del análisis de contenido, se crean dos grupos de discusión, cada uno de los cuales está compuesto por seis mujeres que han leído la trilogía entera (un grupo lo componen mujeres de entre 40 y 50 años, y el otro, jóvenes de entre 16 y 22 años), con el fin de comprender sus motivaciones y sus opiniones respecto a la lectura y detectar los estereotipos de género.Ítem El iceberg digital machista: análisis, prevención e intervención de las realidades machistas digitales que se reproducen en la natividad digital de la CAE(Universidad de Deusto, 2018-03-09) Linares Bahillo, Estibaliz; Royo Prieto, Raquel; Silvestre Cabrera, María; Facultad de Ciencias Sociales y Humanas; Derechos Humanos: Retos Éticos, Sociales y PolíticosLa tesis doctoral “El Iceberg Digital Machista. Análisis, prevención e intervención de las realidades machistas digitales que se reproducen en la natividad digital de la CAE” es una interacción teórica-práctica que enmarca como objeto de estudio el análisis -desde perspectiva de género y tecnofeminista- de las realidades machistas digitales que reproducen las personas adolescentes de la CAE, siendo las principales: las 2BDG y 3BDG, el cibercontrol y el ciberacoso sexual y/o sexista; así como la prevención e intervención de las mismas desde el contexto educativo formal. Para abarcar lo propuesto la presente investigación comienza con un recorrido bibliográfico fraccionado en tres bloques comunes, en los que se describe –utilizando la perspectiva de género– la situación del mundo digital de las personas adolescentes. Ello posibilita una parte empírica, en la que participan 11 institutos de la CAE con los cursos de 4º de la ESO y 1º de bachiller, sustentada en tres fases principales que se interrelacionan y funcionan como un mecanismo metodológico que profundiza en las realidades que quieren ser estudiadas: I. Diagnóstico del objeto de estudio en clave cuantitativa, a través de la técnica de cuestionario cerrado (pasado a 778 alumnas y alumnos); II. Profundización en el objeto de estudio, voces e hipertexto de la natividad digital, utilizando grupos de discusión (45 alumnas y alumnos) y un foro telemático (34 participantes); y III. Intervención y prevención en el objeto de estudio (20 participantes). Este engranaje teórico-práctico permite describir y conocer la situación, correlaciones y esquemas de realidades machistas digitales, pudiendo explorar usos, opiniones, actitudes, vivencias personales, casos de ciberacoso sexual y/o sexista… y a su vez transformar la realidad estudiada, operativizando la información y las propuestas coeducativas y ciberfeministas. Ello ha favorecido: 1) alimentar y complementar la teoría escrita; y 2) abrir líneas futuras de investigación e intervención socioeducativa.Ítem Las estrategias educativas y afectivas de madres de la CAPV para prevenir y atender las ciberviolencias machistas en la infancia y adolescencia(Dykinson, 2025) Linares Bahillo, Estibaliz; Silvestre Cabrera, María; Royo Prieto, RaquelÍtem Mujeres migrantes tejiendo democracia y sororidad desde el asociacionismo: una aproximación cualitativa e interseccional(Universidad Complutense de Madrid, Editorial Complutense, 2017-05-12) Royo Prieto, Raquel; Silvestre Cabrera, María; González Estepa, Lia; Linares Bahillo, Estibaliz; Suarez Errekalde, MaialenEn las últimas décadas, los estudios realizados desde la perspectiva feminista han cuestionado el uso monolítico de la categoría “mujer” y han mostrado un interés creciente hacia la consideración de otro tipo de desigualdades como la etnia, la nacionalidad o el estrato social. Desde este enfoque –feminista e interseccional–, este estudio centra su atención en las asociaciones de mujeres migrantes de Bizkaia, que constituyen una rica fuente de conocimiento sobre este colectivo. La metodología cualitativa basada en grupos de discusión nos ha permitido acercarnos a la interacción entre desigualdades múltiples que afectan a las vidas de mujeres migrantes y que las sitúa en posiciones particularmente vulnerables. Pero, sobre todo, nos ha permitido reconocer y estudiar estas estructuras como espacios resilientes, capaces de generar estrategias de afrontamiento, sororidad y participación democrática. Las narrativas de estas mujeres migrantes hacen visibles los engranajes de múltiples sistemas de dominación, a la vez que desvelan el importante papel que desempeñan ellas y sus asociaciones en la promoción del bienestar, el empoderamiento y la lucha contra las desigualdades múltiples.Ítem Pedagogía coeducativa y transversalidad de género (gender mainstreaming)(Grupo de Comunicación Loyola, 2020) Linares Bahillo, Estibaliz; Royo Prieto, Raquel; Silvestre Cabrera, MaríaÍtem YouTube, una plataforma para la (in)formación, relación, comunicación, diversión, y gestión de indentidades (de género) en la natividad digital(Universidad de Zaragoza, 2019-01-01) Linares Bahillo, Estibaliz ; Aristegui Fradua, Iratxe; Beloki, UsueEl presente artículo utiliza una metodología cualitativa y perspectiva de género para explorar la realidad y el uso que realizan la natividad digital de la plataforma de YouTube. Para ello, se han realizado seis grupos de discusión con el alumnado de Bizkaia de 1º ESO (3 de chicas y 3 de chicos). Estos grupos permiten explorar los canales más visitados por chicas y chicos, analizar la importancia de este medio digital y social en su vida, identificar los esquemas y códigos de género que se reproducen; y conocer formas de ciberviolencia machistas en YouTube. Entre los resultados más representativos se pueden destacar que YouTube es percibido como un canal de diversión, de comunicación, aprendizaje, exploración de identidades y realidades. Así, las y los YouTubers se han convertido en los referentes a seguir, escuchar y por los que (in)formarse. Además, se identifica que las chicas prefieren y ven canales relacionados con la belleza y moda, mientras que los chicos prefieren aquellos que son “gamers”. Asimismo, se detecta que dentro de esta plataforma se reproducen distintas formas de ciberviolencias machistas. Sin embargo, también existen canales alternativos que generan espacios de ruptura de esquemas de género.