Examinando por Autor "Gutiérrez Aguirregabiria, Ane"

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    Evaluación de competencias en la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
    (Universidad de Zaragoza, 2025) Gutiérrez Aguirregabiria, Ane; Romero Yesa, Susana; García, Rodrigo Damián
    El proyecto presentado tiene como objetivo diseñar, poner en práctica y evaluar una rúbrica de evaluación de competencias transversales y específicas para la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Para ello, se ha realizado una doble revisión y adaptación: revisión del modelo de competencias transversales de la Universidad de Deusto (UD) y adaptación de sus indicadores de evaluación a la metodología ABP, así como la actualización y ajuste de la rúbrica de evaluación de ABP utilizada en cursos previos en función de las necesidades detectadas. La nueva rúbrica se está utilizando durante este curso 2024-25 para evaluar todos los ABP del Grado en Medicina de la UD. Su adecuación se está evaluando mediante un cuestionario anónimo realizado a cada tutor ABP tras su uso. Hasta el momento (primer semestre), los resultados obtenidos indican que esta herramienta de evaluación cumple su propósito.
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    Internal translation of truncated protein isoforms throughout the connexin gene family
    (KeAi Communications Co., 2026-03) Muñoz, María José; Cabrera-Andrade, Alejandro; Gutiérrez Aguirregabiria, Ane ; Gönenc, Ipek Ilgin; Ramón y Cajal, Santiago; Aasen, Trond
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    Relación del riesgo de abandono temprano a nivel de grado con la ansiedad matemática y la autorregulación del aprendizaje del estudiante
    (Universidad de Zaragoza, 2025) Romero Yesa, Susana; Fresneda Portillo, Carlos; Simón Grábalos, David; Barrera Romero, Laura; Gutiérrez Aguirregabiria, Ane; Aláez, Marian; Llauró, Alba; Fonseca Escudero, David
    El abandono temprano es un problema común en muchas universidades debido a su impacto tanto financiero como social en los propios estudiantes. En los últimos años, se han popularizado los estudios sobre variables que afectan al abandono y modelos predictivos de abandono. Entendiendo la relación entre las variables, se pueden diseñar estrategias de intervención que medien para reducir el abandono. En este estudio, se analiza la relación entre las cuatro dimensiones del instrumento ILS, la ansiedad matemática y el riesgo de abandono. Se recopilan datos de una muestra de más de 700 estudiantes de tres universidades distintas y se analizan mediante técnicas de regresión logística. Los resultados indican que Falta de Regulación es la variable que más influye en el abandono. Por otra parte, las dimensiones de ILS de Contenido de Aprendizaje y de Proceso de Aprendizaje propician la retención del estudiante. Por último, se demuestra que la Ansiedad Matemática está asociada a la dimensión de Falta de Regulación.