Examinando por Autor "Amezua Urrutia, Alaitz"

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    Análisis de los beneficios de la co-creación de rúbrica durante los procesos de aprendizaje de estudiantes universitarios
    (Dykinson, 2024) Balerdi Eizmendi, Eneko; Martínez Izaguirre, Miryam; Amezua Urrutia, Alaitz
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    Aplicación de una prueba piloto de co-creación de las rúbricas entre profesorado y alumnado en una asignatura de Educación Superior
    (Dykinson, 2024) Amezua Urrutia, Alaitz; Balerdi Eizmendi, Eneko; Martínez Izaguirre, Miryam
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    Beneficios de la educación musical en el desarrollo del alumnado con altas capacidades intelectuales: una revisión sistemática
    (Universidad de Valencia = Universitat de València, Servicio de Publicaciones = Servei de Publicacions, 2024) Arruti, Arantza; Amezua Urrutia, Alaitz; Martínez Izaguirre, Miryam
    El alumnado con altas capacidades intelectuales (ACI) enfrenta desafíos significativos en el entorno educativo que exige soluciones personalizadas. La Educación Musical (EM), por su parte, resulta una estrategia integral que promueve el desarrollo cognitivo, social y emocional del alumnado. Este trabajo propone una revisión sistemática, siguiendo la declaración PRISMA, para analizar los beneficios de la EM en el desarrollo del alumnado con ACI. Los criterios de inclusión recogen (1) intervenciones en EM (2)que promueven el desarrollo cognitivo, intelectual, personal, emocional, el bienestar y el rendimiento académico (3) del alumnado con ACI. Se hallaron un total de 23 artículos, que se analizaron a través de Atlas.Ti (versión 9.02). El estudio ha constatado que la EM es una herramienta eficaz que modula la expresión de la alta capacidad y presenta múltiples beneficios. Por tanto, se ha de continuar profundizando en la EM como oportunidad educativa para el alumnado con ACI, en cuanto que fomenta una educación de calidad, inclusiva y equitativa que responde a sus necesidades. También se abre paso la necesidad de promover el desarrollo profesional docente en el ámbito musical para maximizar el aprendizaje y crecimiento integral del alumnado con ACI.
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    Bienestar ocupacional del docente de música
    (Dykinson, 2021) Amezua Urrutia, Alaitz; Panadero, Ernesto; Auzmendi, Elena; Sánchez Iglesias, Iván
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    Bienestar ocupacional del docente de música: engagement, recursos laborales y recursos personales de inteligencia emocional, autoeficacia y resiliencia
    (Universidad de Deusto, 2022-07-14) Amezua Urrutia, Alaitz; Auzmendi, Elena; Panadero, Ernesto; Facultad de Educación y Deporte; Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Deusto
    El objetivo central del presente estudio es analizar el bienestar ocupacional del docente de música en activo de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV), a través del engagement, la percepción de recursos laborales y recursos personales de inteligencia emocional, autoeficacia y resiliencia. El diseño de investigación es de tipo asociativo-explicativo, cuantitativo y de carácter transversal (León & Montero, 2015), la técnica de recogida de datos ha sido la encuesta y el muestreo estratificado de oportunidad (Wood & Smith, 2018). La muestra definitiva se ha conformado con 457 docentes de música en activo de la CAV. Los resultados de esta investigación se han organizado a partir de tres objetivos planteados en este estudio. Así, el primer objetivo ha permitido validar medidas específicas de engagement (UWES), inteligencia emocional (WLEIS) y resiliencia (BRCS) para los docentes de música, y la creación de dos nuevos instrumentos para medir los recursos laborales y autoeficacia de la profesión estudiada. El segundo objetivo ha posibilitado describir el perfil de los docentes de música en base al engagement, recursos laborales, recursos personales estudiados. Asimismo, éstas se han analizado en función de cuatro variables sociodemográficas seleccionadas. (1) Los análisis de diferencias según el ámbito laboral muestran que existen diferencias significativas en todas las variables dependientes exploradas. (2) En la variable género, sólo se han encontrado diferencias significativas en el engagement. (3) El rol docente no ha correlacionado con las variables estudiadas. (4) Los resultados de la variable de experiencia docente indican que sólo existe una correlación significativa con la resiliencia. Finalmente, los resultados del tercer objetivo han mostrado que las variables de recursos laborales (14,75%), resiliencia (6,6%), inteligencia emocional (3,8%) y autoeficacia (2,86%) tienen un efecto predictor positivo sobre el engagement. En conclusión, esta investigación ha contribuido a visibilizar cuál es el papel que desempeñan los recursos laborales y recursos personales en el engagement de los docentes de música.
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    Buenas prácticas de sensibilización sobre discapacidad en Educación Primaria: un estudio de caso
    (Dykinson, 2025) Uria Olaizola, Naroa; Olano Iriarte, Carmen; Amezua Urrutia, Alaitz
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    La co-creación de rúbricas, una estrategia para la mejora de los aprendizajes del alumnado en la Educación Superior: una aproximación teórica
    (Dykinson, 2024) Martínez Izaguirre, Miryam; Amezua Urrutia, Alaitz; Balerdi Eizmendi, Eneko
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    Effectiveness of an intervention to enhance first aid knowledge among early childhood education students: a pilot study
    (Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI), 2023-07-21) León Guereño, Patxi ; Cid Aldama, Laura; Galindo Domínguez, Héctor ; Amezua Urrutia, Alaitz
    Empowering early childhood education students from the beginning with the necessary knowledge and skills to act swiftly in emergency situations could be crucial in saving lives in certain cases. In order to improve the first aid knowledge and skills of early childhood education students, a pre/post study was conducted with a two-week intermediate intervention involving 13 early childhood education students. Their knowledge and skills in first aid were assessed using an ad-hoc instrument before and after the intervention. The results demonstrate a statistically significant improvement in all items related to first aid general knowledge, first aid kits, and CPR maneuvers, as well as in the overall scale. These findings provide evidence that early childhood education students can be equipped through low-cost interventions to acquire and apply certain essential first aid skills, such as dialing emergency services, understanding the purpose of first aid kit items, and recognizing vital signs in individuals, that may be crucial in saving lives in the future.
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    El engagement laboral del profesorado de música: influencia de variables personales y laborales
    (Universidad Complutense de Madrid, Departamento de Expresión Musical y Corporal, 2025-12-16) Amezua Urrutia, Alaitz; Sánchez Iglesias, Iván; Panadero, Ernesto; Auzmendi, Elena
    El engagement laboral del profesorado de educación musical es fundamental para la calidad educativa. A pesar de la creciente investigación sobre el engagement laboral de los docentes, pocos estudios han explorado el impacto de los recursos laborales y personales en la educación musical. Este estudio examinó la relación de esos tres factores clave: recursos laborales, recursos personales y engagement laboral. Participaron 457 docentes de música de enseñanzas generales, superiores y de régimen especial en la Comunidad Autónoma del País Vasco, España (71.1% mujeres; M edad=44.9, DT=10.4), seleccionados por conveniencia. Los resultados del modelo estructural muestran relaciones positivas y significativas entre los recursos laborales, los recursos personales y el engagement. Ambos tipos de recursos explican entre el 14.75% y el 2.86% de la varianza del engagement, destacando los recursos laborales, como la organización del trabajo, el apoyo y reconocimiento de otros y las oportunidades de desarrollo profesional, entre otros, como los predictores más relevantes frente a los recursos personales, tales como la inteligencia emocional, la autoeficacia profesional y la resiliencia. Nuestros resultados subrayan la importancia de involucrar a los equipos directivos en la mejora de las condiciones laborales que incluyen el crecimiento y actualización profesional, la provisión de recursos para una enseñanza efectiva, la mejora de la autonomía, la gestión de la intensidad laboral, así como la implementación de programas que fortalezcan los citados recursos personales, preferiblemente con la participación activa del profesorado. Este enfoque puede favorecer un profesorado más motivado y comprometido, impulsando entornos educativos de mayor calidad.
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