González Aldama, JavierRío de Frutos, XabierSáez Gómez de Cadiñanos, Iker2026-01-122026-01-122025-12-03Río de Frutos, X., Sáez Gómez de Cadiñanos, I., & González Aldama, J. (2025). Estrategias metodológicas para el desarrollo de la fuerza en el currículo de Educación Física en la ESO: una revisión de alcance. riccafd: Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 14(2), 154-179. https://doi.org/10.24310/RICCAFD.14.2.2025.2240010.24310/RICCAFD.14.2.2025.22400https://hdl.handle.net/20.500.14454/4670Objetivo: estudiar las características metodológicas y los efectos de las intervenciones de fuerza en Educación Física en ESO. Método: revisión de alcance (PRISMA, 2020-2025) en PubMed, Scopus y Web of Science; inclusión de programas en horario lectivo (12-18 años); calidad evaluada con PEDro. Resultados: de 12.169 registros se incluyeron 15 estudios (n=2.296; 43% chicas; 13 países). Calidad media buena-moderada (PEDro 6,3 ±1,9). Duración: 4-32 semanas (4-60 min/sesión). Predominaron trabajo individual simultáneo, circuitos de autocarga, tareas por parejas y ABP; control de la carga mediante instrucción directa y autorregulación. Catorce estudios informaron mejoras en fuerza/potencia; ocho en competencia motriz y cuatro en autoeficacia/motivación; no se reportaron lesiones. Conclusiones: los programas de fuerza en ESO son viables y eficaces. Cuatro claves metodológicas: (1) progresión gradual de volumen e intensidad; (2) fases técnicas secuenciadas; (3) supervisión y feedback docente; (4) estrategias motivacionales (gamificación, música, ABP y trabajo cooperativo).Objective: to study the methodological characteristics and outcomes of strength-training interventions in physical education classes in compulsory secondary education (ESO). Methods: scoping review (PRISMA, 2020-2025) in PubMed, Scopus and Web of Science; inclusion of strength interventions during school hours with students aged 12-18; quality measured with PEDro. Results: from 12,169 records, 15 articles included (n=2.296; 43% girls; 13 countries), with good moderate quality (PEDro 6.3 ±1.9). Interventions lasted 4-32 weeks (4-60 min/session). Simultaneous individual dynamics, self-loading circuits, pairs and ABP stood out; load control used direct instruction and self-control of intensity. Fourteen studies reported improvements in strength/power, eight in motor skills and four in self-efficacy/motivation: no injuries. Strength programmes in secondary education are viable with positive effects. Four methodological keys optimize educational and curricular objectives: (1) gradual progression of volume and intensity; (2) sequential technical phases; (3) supervision and feedback (proximity, feedback and teacher training); (4) motivational strategies (gamification, music, ABP, teamwork).spaDerechos de autor 2025 Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el DeporteCapacidad de la fuerzaAdolescenciaIntervención educativaProgramación didácticaEducación Secundaria ObligatoriaStrength capacityAdolescenceEducational methodologyTeaching programCompulsory Secondary Educationjournal article2026-01-122255-0461