Amayra Caro, ImanolAl-Rashaida, Mohammad Ali HusseinCeberio Arévalo, ImanolFacultad de Ciencias de la Salud2026-05-112026-05-112025-12-12https://hdl.handle.net/20.500.14454/5901La presente tesis parte del reconocimiento de que las personas con diversidad funcional (comúnmente denominadas personas con discapacidad) cuya funcionalidad se ha visto limitada por causas biológicas o accidentales, han sido históricamente excluidas mediante barreras físicas y, especialmente, actitudinales. Aunque la investigación ha desarrollado programas de sensibilización, el uso de la realidad virtual como medio para abordar esta problemática sigue siendo escaso. Esta tecnología, sin embargo, ha demostrado ser eficaz en generar experiencias inmersivas que permiten vivenciar de forma directa los desafíos de colectivos oprimidos, como el de la diversidad funcional, facilitando la toma de perspectiva y el desarrollo de empatía. A pesar de su potencial, son escasos los estudios que han explorado en profundidad su efecto sobre la promoción de actitudes inclusivas en población infantil. En este contexto, el objetivo de la tesis fue analizar el efecto de la realidad virtual sobre variables psicológicas clave como el clima motivacional, la empatía y las actitudes hacia las personas con diversidad funcional, centrándose en población infantil entre los 8 y los 12 años. Para ello, se diseñaron y llevaron a cabo cuatro estudios. El Estudio I evaluó los efectos de una intervención combinada de realidad virtual y psicoeducación, denominada “Programa ReVierte®”, en una muestra de niños y niñas de 7 a 12 años, distribuidos en un grupo experimental y un grupo control en lista de espera. Los resultados mostraron que la intervención fue efectiva en mejorar la dimensión cognitiva de la actitud, y que el grupo de edad de 10 a 12 años obtuvo mejoras significativas en la dimensión afectiva. No obstante, también se observaron mejoras en los niveles de empatía dentro del grupo control, lo que sugiere la posible influencia de factores externos al programa. El Estudio II abordó la validez de contenido y la validez aparente del videojuego de baloncesto adaptado en realidad virtual (BSR-RV 2®). Se recogieron las opiniones tanto de jugadores de baloncesto adaptado (expertos de contenido) como de jugadores de baloncesto convencional (expertos legos), encontrando diferencias únicamente en la percepción del realismo del juego. En la muestra infantil de 7 a 12 años, la validez aparente fue más alta en lo relativo al disfrute y las emociones positivas que en dimensiones cognitivas como la absorción o la motivación intrínseca, cuya valoración dependió notablemente del grupo de edad y del género. El Estudio III evaluó la validez de constructo del juego. Se encontró que el número de ensayos realizados por los participantes influía directamente en la organización factorial percibida del juego: los niños y niñas con menor experiencia (dos ensayos) agruparon las acciones de forma más general, mientras que quienes participaron en cinco ensayos (considerados expertos) identificaron de forma diferenciada las acciones de movimiento, pase y tiro, además de considerar el primer ensayo como un factor independiente. Finalmente, el Estudio IV analizó de manera diferenciada los efectos de la realidad virtual y de la psicoeducación. Se halló que la intervención psicoeducativa fue más efectiva en los niños de 8 a 9 años, mejorando sus actitudes conductuales y afectivas, mientras que la intervención de realidad virtual resultó más eficaz en el grupo de 10 a 11 años, especialmente en la mejora de la empatía y la actitud conductual. Además, se observaron asociaciones significativas entre variables psicológicas y elementos del juego únicamente en el género masculino. En conjunto, los resultados de la tesis destacan la necesidad de adaptar las herramientas psicométricas a las particularidades evolutivas y de género en la infancia. La realidad virtual, especialmente a través del embodiment, se revela como una vía eficaz para fomentar la inclusión y la empatía hacia la diversidad funcional.spaPsicologíaPsicología del niño y del adolescentePsicología evolutivaPsicologíaPsicología socialActitudesdoctoral thesis