DeustoTeka
DeustoTeka recoge la producción científica del personal docente e investigador de la Universidad de Deusto. Su propósito es reunir, archivar, preservar y aumentar la visibilidad en acceso abierto de los resultados de investigación.
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Las competencias de emprendimiento social, COEMS: aproximación a través de programas de formación universitaria en Iberoamérica
(Universidad Complutense de Madrid, Escuela de Estudios Cooperativos, 2015) Sáenz Bilbao, Nerea; López Vélez, Ana Luisa
El auge que el emprendimiento social tiene en nuestra sociedad cada vez es mayor y muchas universidades han apostado por la educación emprendedora como parte de su misión, adquiriendo un papel de responsabilidad en la sociedad y en el proceso emprendedor, y desarrollando así una “cultura emprendedora”. No obstante, se ha constatado la necesidad de establecer un marco común sobre la formación en emprendimiento social, y las competencias que es necesario desarrollar en las personas emprendedoras sociales.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre dichas competencias, a través de una revisión de lo planteado en la literatura. A su vez, se pretende comprobar si la propuesta teórica está en consonancia con las competencias que los programas de formación universitaria están desarrollando en esta materia. De esta forma, se contrastó el análisis teórico realizado con los resultados obtenidos de un estudio sobre programas de formación universitarios en emprendimiento social que se realizó dentro del marco de la investigación Alfa-Tuning Latin American Project 2011-2013, financiado por la Comisión Europea. Como parte del estudio, se analizaron las competencias que se están trabajando en dichos programas.Para ello, se ha hecho un análisis documental de una selección de siete programas de formación de distintas universidades de América Latina y España.Como resultado de la revisión literaria y el análisis de los programas, se delimitó una clasificación de competencias de emprendimiento social, COEMS, que se presenta en este artículo.Esta clasificación consta de cuatro bloques que pretenden desarrollar las capacidades del alumnado desde una visión de globalidad. Cada bloque de competencias se ilustra con el ejemplo de uno de los programas analizados, debido al trabajo significativo desarrollado en las competencias de dicho bloque. Se hace hincapié, en particular, en aquel bloque de competencias relacionadas con la filosofía y la ética, COEMS 4, como base fundamental para el fomento del compromiso social en el alumnado, marca de identidad de la futura persona emprendedora social.
Sexual functioning, desire, and satisfaction in women with TBI and healthy controls
(Hindawi Limited, 2015-10-18) Strizzi, Jenna; Olabarrieta Landa, Laiene; Pappadis, Monique; Olivera, Silvia Leonor; Valdivia Tangarife, Edgar Ricardo; Fernandez Agis, Inmaculada; Perrin, Paul B.; Arango Lasprilla, Juan Carlos
Traumatic brain injury (TBI) can substantially alter many areas of a person's life and there has been little research published regarding sexual functioning in women with TBI. Methods. A total of 58 women (29 with TBI and 29 healthy controls) from Neiva, Colombia, participated. There were no statistically significant differences between groups in sociodemographic characteristics. All 58 women completed the Sexual Quality of Life Questionnaire (SQoL), Female Sexual Functioning Index (FSFI), Sexual Desire Inventory (SDI), and the Sexual Satisfaction Index (ISS). Results. Women with TBI scored statistically significantly lower on the SQoL (p<0.001), FSFI subscales of desire (p<0.05), arousal (p<0.05), lubrication (p<0.05), orgasm (p<0.05), and satisfaction (p<0.05), and the ISS (p<0.001) than healthy controls. Multiple linear regressions revealed that age was negatively associated with some sexuality measures, while months since the TBI incident were positively associated with these variables. Conclusion. These results disclose that women with TBI do not fare as well as controls in these measures of sexual functioning and were less sexually satisfied. Future research is required to further understand the impact of TBI on sexual function and satisfaction to inform for rehabilitation programs.
Ezagutzan oinarritutako giza jardueren eredu dinamiko eta pertsonalizatuak ikasten
(Universidad del País Vasco = Euskal Herriko Unibertsitatea, Servicio de Publicaciones, 2016) Azkune Galparsoro, Gorka
; Almeida, Aitor; López de Ipiña González de Artaza, Diego; Chen, Liming
Gizakietara egokitutako teknologiak garatzeko, ezinbestekoa da makinek giza jarduerak antzemateko gaitasuna izatea, sentsoreak eta konputazio-gailuak erabiliz. Horretarako, antzeman nahi diren jarduera horien eredu konputazionalak sortu behar dira. Gaur egun, jarduera-ereduak sortzeko garaian, bi joera nagusi aurki daitezke: datuetan oinarritutako ereduak eta ezagutzan oinarritutakoak. Biek ere abantaila eta desabantailak dituzte. Lan honen helburua da bi joerak elkartzea eredu dinamiko eta pertsonalizatuak lortzeko, ezagutzan oinarritutako eredu orokor batzuetatik hasita. Modu horretan, pertsona bakoitzaren bilakaerara egokitutako modelatze-prozesuak lor daitezke.
Nuevas audimetrías para el euskera: una aproximación cualitativa a los medios en la era de Internet
(Asociación Vasca de Sociología = Euskal Soziologia Elkartea, 2016) Díaz Bizkarguenaga, Koldo; Landabidea Urresti, Xabier; Salces Alcalde, Gorka
Nunca en la historia ha habido tantos medios de comunicación en euskara como en la actualidad: la variedad de formatos y contenidos sigue en aumento, al igual que los ámbitos geográficos que abarcan. Para poder analizar la influencia de éstos en una era marcada por la convergencia de medios, es necesario superar las metodologías tradicionales de medición de audiencias y métricas que se han aplicado durante los últimos años. Además de la aproximación cuantitativa hasta ahora utilizada, es necesaria una aproximación cualitativa que explique cómo y por qué (no) se consumen medios de comunicación en euskera y cuál es el papel que juega el idioma en la elección mediática del público. En esta nota de investigación presentamos los principales aspectos conceptuales y metodológicos así como los resultados iniciales del proyecto en curso llevada a cabo junto con la Asociación de medios de comunicación vascos Hekimen.
La construcción de la introducción y la conclusión del género "ponencia" en el marco de un taller de escritura académica
(Universidad de Murcia, Facultad de Educación, Servicio de Publicaciones, 2016) Álvarez Álvarez, Manuela; Velasco Luzuriaga, Erlantz
; Boillos Pereira, María del Mar
Este trabajo se centra en el estudio de las secciones introducción y conclusiones de una ponencia producida por estudiantes de doctorado españoles en el contexto de un taller de escritura académica. Su objetivo es analizar la construcción retórica de ambas secciones, a través del modelo teórico Swalesiano basado en el análisis de movimientos, pasos y subpasos. En el caso de las introducciones se toma la propuesta de Carbonell-Olivares, Gil-Salom y Soler-Monreal (2009), mientras que para la sección de conclusiones se emplea el modelo de Yag y Alison (2003). Los resultados de esta investigación en el caso de las introducciones refrendan los datos de otros estudios donde los movimientos 1 (M1) y 3 (M3) se consolidan como movimientos obligatorios en trabajos de escritores españoles; pero, además, se revela que el establecimiento de la temática tiene un mayor despliegue informativo que la presentación de la propia investigación lo que indica una menor atención del escritor a la originalidad e importancia de su trabajo. En el caso de las conclusiones se observa una mayor integración al modelo prototípico de los tres movimientos establecidos para dicha sección (M1-M2-M3) y se manifiesta una importante conciencia del escritor por el despliegue de información relativa al resumen y valoración de los resultados (M1 y M2).